华东师大版数学七年级下册7.4实践与探究.docVIP

7.4实践与探索教案 江安县蟠龙乡初级中学教师 汪洁 华东师大版七年级（下册）7.4实践与探索第二课时 教学目标 1．知识与技能 使学生掌握运用方程或方程组解决几何图形中的问题。 2．过程与方法 让学生综合运用已有的知识，经历自主探索、互相交流等数学活动的过程，体会方程是刻画具体问题合适的数学模型。 让学生尝试评价不同方法之间的差异，了解不同方法的形成主要来源于对问题认识角度不同，体验解决问题策略的多样性。 3．情感与态度 在探索和解决问题的过程中获得成功的体验，建立学好数学的自信心，形成独立思考、合作学习的良好习惯。 学情分析： 从心理特征来看，这一阶段的学生好动，注意力易于分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点。一方面运用直观生动的形象，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已学习了列一元一次方程解决实际生活中的问题，对列方程解决实际生活中的图形问题有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学打下了基础 教学重点 让学生实践与探究，运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系。 教学难点 寻找相等关系。 教学过程 情境引入，激发兴趣。 3cm 3cm 图一 图二 图三 设计意图：用比赛的方式进行教学，利用三、四、五个小长方体拼成的三图案引入，既能提高学生的学习兴趣，也能激发学生探索数学知识的热情，也为下一步学生动手拼图提供了思考方向。 观察思考，发现新知。 设计意图：通过观察思考老师提供的三幅美丽图案，让学生发现拼成的图案能反映出小长方形的长与宽的数量关系，从而激发学生拼图的欲望，让我顺利地将学生带入了下一个环节。 小组合作，探索新知。 拼一拼 用8个大小一样的小长方形，你能拼出哪些四边形？ 想一想 若大正方形中空出的小正方形边长为2cm，你能从图中找出哪些数量关系？ 算一算 你能求出这些小长方形的长与宽吗？ 设计意图：现代数学教学理论指出，学生知识的获取要在学生自主探究，经验归纳的基础上获得，在教学中必须要展现思维的过程性。为此，在这一环节中我让学生通过拼一拼、想一想、算一算这样几个步骤展现思维的过程性。通过小组合作探究学习，学生基本上把握本节课所学的内容，有了展示自我、体验成功的需求，于是将学生导入了下一环节。 实践应用，巩固双基。 某单位为了美化环境，准备将一块长方形的草地，设计分成9块长和宽分别相等的小长方形。（如图所示） A层：此时能否求出小长方形的长与宽。如果能够求解，请直接求出；如果不能，请先补充条件再求解。 B层：若此时大长方形的宽45cm，请求出小长方形的长与宽。 C层：若此时大长方形的周长为380m，求小长方形的长与宽。 设计意图：为了让学生充分自我展示，我将练习由浅入深地设计成A、B、C三层，拓展学生思维。这一环节总的设计目的是反馈教学，内化知识 课堂小结，拓展升华。 = 1 \* GB3 ①通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ = 2 \* GB3 ②通过本节课的学习，你最大的体验是什么？ = 3 \* GB3 ③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ 设计意图：小结不仅仅是知识的简单罗列，而应该优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行小结，我设计了这么三个问题。 作业布置，提高升华。 1、（必做题）如图，用8块相同的小长方形地砖拼成一个大的长方形图案，已知大长方形的周长为200cm，那么每个小长方形地砖的面积是多少？ 2、（选做题）教材 习题7.4 第2题。 如图，8块相同的长方形地砖拼成一个长方形，每块长方形地砖的长和宽分别是多少？ 设计意图：以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了选做题和必做题。必做题是对本节知识的一个反馈，选做题是对本节知识的延伸，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 五、 板书设计（ 略） 六、教学反思： 本节课的教学充分体现新课程标准理念，让学生真正成为学习的主人、教学活动的主体。整个教学过程中充满了探索的乐趣、创造的乐趣、发展的乐趣，使学生在愉快中提高自己的认识，从而达到预期的效果