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从培养职业能力视角看高职财务管理专业 建设 摘要：财务管理作为一个年轻的专业，它在专业建 设的许多方面还很不完善，本文从培养学生职业能力的角 度，对财务管理专业培养目标定位、财务管理专业课程体系 的设计、课程内容的整合、教学方法灵活多样的运用、多元 化课程评价体系的构建、双师团队的建设等方面提出了建设 思路。 关键词：高职财务管理专业建设 职业能力 我国高职财务管理专业建设水平与市场经济发展需求 存在较大差距。经济新形势对财务管理专业建设提出了严峻 的挑战。经济发展对人才需求的变化，直接决定着高职学校 专业建设。学校如何充分利用自身的学科优势，完善专业建 设，提高高职校专业建设与区域社会经济的高适应性，以获 得社会的支持，才能更有利于其自身的可持续发展。由于财 务管理专业是一个比较年轻的专业，因此，它在专业建设的 许多方面，如专业培养目标定位、课程设置、教学方法、师 资队伍等还很不完善，导致学生职业能力不强，削弱了高职 该专业毕业生的就业竞争力，为此，加强财务管理专业建设 就显得格外重要和紧迫。本文从培养学生职业能力的角度， 就财务管理专业培养目标定位、财务管理专业课程体系的设 计、课程内容的整合、灵活多样的教学方法运用、多元化课 程评价体系构建、双师团队建设等方面提出了建设思路。 1找准财务管理专业培养目标定位 就业的压力要求高等职业院校人才培养目标合理定位， 找准人才培养定位，才能以此进行专业设置和开展教学，推 进、深化职业教育教学改革，提高高等职业院校教育实效。 高职财务管理专业是培养基层管理型人才，所谓管理型 人才是指在专业岗位群上具有一定决策权力，并能组织实施 上级领导决策方案，具有一定综合管理能力的通用型人才。 这种人才在具备基本的行业或职业技能的基础上，尤其需要 具有协调管理能力和自身发展潜力。因此，本专业的培养目 标应定位在：培养德、智、体、美全面发展，有良好的财务 人员职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专 业基础知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业 资格证书、ERP财务管理软件操作证书，为达到初级会计师 水平做好知识、技能的准备，能适应会计、财务管理及其相 关岗位需要的高素质技能型专门人才。 本专业学生毕业后，经过3至5年职业工作锻炼，一些 综合素质较好的学生将可以担任企业资金主管、成本主管、 财务经理助理、财务分析员、投资理财规划顾问等高一级层 次的管理人员。 2合理设计专业课程体系、整合课程内容 专业的课程体系设计要以实现专业培养目标为依据，对 课程进行合理的配置，形成优化的课程体系，要围绕职业能 力构成要素或职业能力实现所需的知识与能力，设置各门课 程。在构建本专业课程体系时，既要遵循客观的教学规律， 又要赋予其新的内涵，贯彻以能力本位的思想，突出技能系 统的训练，突显高等职业教育的特色，通过模块化教学的形 式将培养目标及人才规格具体化，协调好模块之间关系，使 之既具有逻辑性又富有弹性，并经反复教学实践检验，促成 其与培养目标相一致，为此： 专业课程实施模块化教学，由专业基础模块、专业应 用模块、专业实践模块、专业拓展模块四大模块组成。 专业基础模块为本专业的一些专业基础课程如经济 学基础、统计学、财政与金融等；专业应用模块分三个系统, 会计岗位系统、理财管理系统和会计电算化系统三大系统组 成，构成专业核心课程的主要部分。会计岗位系统，是《财 务会计》课程和《成本会计》课程的整合；理财管理系统是 《财务管理》、《管理会计》和《财务报表分析》课程的整合; 对《财务管理》、《管理会计》这两门课程在资金时间价值、 存货规划、长期决策、杠杆系数等重复教学内容，需要重新 裁减整合；对《财务管理》、《财务报表分析》中的财务指标 进行整合。整合的目的是优化课程结构、消除课程之间的交 叉和重复内容，使课程之间层次更分明，更具有逻辑性。应 用模块强调的是专业基本实务操作的操作训练，专业实践模 块也分三个系统会计岗位系统实训，理财管理系统实训、会 计电算化系统实训（含财务软件操作应用），再加ERP沙盘 模拟企业经营训练。专业实践模块强调的是专业技能、实际 应用能力的训练，它比应用模块的专业基本实务操作的操作 更复杂、更具有综合性、职业性的特点，通过实训可使学生 进入职业情境，体验职业工作环境和工作流程，锻炼他们的 职业工作能力。专业拓展模块是在注重培养学生某些关键职 业能力“专”的同时，还要考虑到学生知识面总体的 “宽”，通过设置专业综合化课程，将若干专项能力所需知 识综合为一个模块，以拓展学生视野和思维，提高他们对相 关专业的适应能力。 3运用灵活、多样的教学方法 专业建设离不开教学改革，而教学方法的改革则是教学 改革的关键，好的教学方法，不仅要给学生以知识，更要开 发学生的智力，提高他们汲取知识