华东师大版数学七年级下册 10.2 图形的平移.docVIP

《图形的平移》导学案设计 课 题 图形的平移 主备人 韩正芳 导 者 韩正芳 课 型 新授课 使用时间 2017.05.17 导学目标 知识技能目标 了解平移的概念，理解平移的性质 情感目标 经历对优美图形进行观察,分析、欣赏、制作等过程， 进一步发展空间观念、增强审美意识。 导　学 重 难 点 重点：探索并理解平移的概念和性质. 难点：:对平移的认识和性质的探索.并利用平移来解决实际问题。 教案来源 自创 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节 欣赏图片，观察运动主体有什么共同特征？什么变了？什么没变？ 独自思考，同桌交流，小组发言。 经历对图形运动的分析观察进一步发展学生的空间观念，培养学生的归纳能力。 引导学生进一步完善平移的概念，并举出生活中的平移实例。 找到平移的两个因素：平移方向和平移距离 第二环节 组织学生完成趣味练习 将书本知识和生活联系起来，在实际问题中进一步理解 平移的定义。 第三环节 引导学生探索平移的性质，进一步掌握平移方向和平移距离的表示方法 小组交流，分别从图形的形状，大小，位置，对应角，对应线段，对应点所连线段的角度探索平移的性质。 经历对平移性质的探索，锻炼了学生的合作交流能力。 引导学生进一步完善平移的性质 （1） （2） （3） （4） B B 第四环节 第五环节 综合应用 课堂快速检测 C C A A D D 教师引导学生共同完成例1，例2，并让学生独立完成变式和例3以及变式 平移改变的是图形的 （ ） A 位置 B 大小 C 形状 D 位置、大小和形状 2、经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段 距离，下面说法正确的是 ( ) A 不同的点移动的距离不同 B 既可能相同也可能不同 C 不同的点移动的距离相同 D 无法确定 3.如图，将线段AB向右平移得到线段CD， 如果AB=5cm，则 CD=____ cm,AC____BD. 从位置上看,AB______CD. 4.如图： △ABC是等腰直角三角形，腰长为8cm，将△ABC平移后，得到的△MNP是________ 三角形，它的面积______cm2△ABC移动的距离为_________△ABC移动的方向为_________ 5.如图,长方体的长AB等于4㎝,宽BC等于3㎝,高AA1等于12㎝,将AC平移到A1C1的位置上时,平移的距离是多少,平移的方向是什么 6.如图，△ABC平移后得到△DEF，若∠A＝26°， ∠E＝74°，那么∠2＝_____，∠F=_____， ∠C＝_____。 例1如图，两个边长是5的正方形拼合成一个矩形，则图中阴影部分的面积是多少？ 例2、如图，在一个高为6m，长为10m的楼梯表面铺地毯，则地毯长度至少是（ ） 变式：把正方形ABCD的对角线AC分成n段，以每一段为对角线作正方形，设这n个小正方形的周长和为P，正方形ABCD的周长为L，则P与L的关系如何？ 例3.某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行横道，修建方案如图所示，其中一条为长方形，另一条是平行四边形，求剩余草坪的面积。 变式1 变式2 第六环节 欣赏图片，感受平移的美，展示学生的设计成果 第七环节 课堂小结，布置作业 让学生完成本节课知识点的归纳总结，加深对概念和性质的理解记忆。