探究全等三角形全等的条件（sss）.docVIP

北师大版初中数学_教学设计 4.3　探索三角形全等的条件（1） 一、教学目标 1．知识与技能：掌握三角形全等的“SSS”条件，了解三角形的稳定性。 2．过程与方法：经历观察、猜想、操作，归纳的探究过程。体会特殊到一般的分析问题方法，和分类的数学思想方法。 3．情感态度与价值观：会有条理的思考，感受逻辑推理的严谨性和数学的美。 二、教学重点、难点 1．经历探索过程，从实践中得到三角形全等的“SSS“条件。并能运用其解决简单问题。 2．对三角形全等条件的分析以及探索思路的选择 三、教具、学具 多媒体演示、直尺、圆规、量角器、剪刀、卡纸． 四、教学过程 （一）导入新课 1．旧知回顾． 教师：（1）上节课学习了图形的全等，回忆一下什么是全等三角形？ （2）（参看幻灯片）如图，如果△ABC≌△DEF,那么它们的（ ）相等，（ ）相等。即满足：AB=（ ），（ ）=EF,( )=( ), ∠A=( ),( )= ∠E，( )=( )。 2．情境创设 教师：要画一个三角形与小明画的三角形全等，需要几个与边或角有关的条件呢？同学们猜想一下，一定要六个条件都满足时，才会使得两个三角形全等吗？这就是本节课所要研究的问题． （回忆三角形全等的有关知识，以及全等三角形的性质。以此为出发点启发学生大胆猜想：要判定三角形全等，是否需要三组边、三组角都分别相等，即从条件的数量着手