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统计调查”教学设计 教学任务分析 一、 教学目标 知识技能： 1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程； 2.会画扇形统计图。 3.理解分析数据的作用。 数学思考：会收集、整理、描述数据，并对数据进行分析，做出决策。 解决问题： 1.能利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题。 2.培养用统计方法解决实际问题的意识。 情感态度： 1.通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识和自主探究精神。 2.能积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，激发学生爱数学的热情。 二、教学重点 经历统计调查的一般过程，感受统计调查的必要性。 三、教学难点 经历统计调查的一般过程，画扇形统计图描述数据。 教学流程安排 （一）创设情境，导入新课 视频片段展示统计调查在生活中的应用。 （二）经历活动，感受新知 活动1 收集数据 活动2 整理数据 活动3 描述数据 活动4 分析数据 （三）应用新知，提升能力 应用统计调查知识解决实际问题。 （四）体会收获，拓展能力 课堂小结 布置作业。 教学过程 一、学习目标 1、通过抽样调查，初步感受抽样的必要性； 2、了解“样本”、“总体”、“个体”、“样本容量”等概念. 2、了解“样本”、“总体”、“个体”、“样本容量”等概念. 二、新课引入 、__________的调查叫做全面调查. 2、全面调查的过程包括：_____数据、 _______数据、_______数据. 三、研读课文 过程.认真阅读课本第137至139页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成 问题2 某校有2000名学生，要了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？ 抽样调查 1、只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这样的调查方法叫做_________调查. 2、要考察的______对象称为总体，组成总体的________考察对象称为个体，被抽取的那些个体组成一个________，样本中个体的数量称为_________. 3、抽样调查的数目要________，抽样调查的样本要具有_______________ 练一练 1、在2004年全国初中数学竞赛中，抽查了10名同学的成绩如下（单位：份）: 78,77,76,74,69,69,68,63,63,63.这里 样本容量是______， 样本是_____________， 总体是_________________________ ________________. 2、 为了解全校同学的平均身高，小明调查了座位在自己旁边的3名同学，把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计. （1）小明的调查是抽样调查吗？ 答______________________________. 2）如果是抽样调查，指出调查的总体、个体、样本和样本容量. 答：________________________________________________________________________________________________ （3）这个调查结果能较好地反映总体的情况吗？如果不能，请说明理由. 答：________________________________________________________________________________________________ 简单随机抽样 抽取样本的过程中，总体中的每一个个体都有___________被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样. 练一练 某班要选3名同学代表本班参加班级间的交流活动.现在按下面的办法抽取：把全班同学的姓名分别写在没有明显差别的小纸片上，把纸片混放在一个盒子里，充分搅拌后，随意抽取3张，按照纸片上所写的名字选取3名同学.你觉得上面的抽取过程是简单随机抽样吗？为什么 全面调查和抽样调查的特点 1、全面调查和抽样调查都是________的两种方式. 2、全面调查收集到的数据____、____，但一般_____、_______，而且某些调查________________. 3、抽样调查具有_________、________的特点，但抽取的样本是否具有________性，直接关系到对总体估计的准确程度. 练一练l 1、以下调查中，哪些适宜全面调查，哪 些适宜抽样调查？ （1）调查某批次汽车的抗撞击能力； （2）了解某班学生的身高情况； （3）调查春节联欢晚会的收视率 （4）选出某校短跑最快的学生参加全市比赛. 2、请你举出一些不宜用全面调查的例子， 并说明理由. 四.归纳小结. 、只抽取________对象进行调查，然后根据调查数据推断_____对象的情况，这样的调查方法叫做抽样调查. 2、要考察的全体对象称为_