早期情绪的发生.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 学前教育 老师：李春香 一、情绪情感的概述 1，定义 情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。 情绪 广义情感，是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验；狭义指有机体受到生活环境中的刺激时，生物需要是否获得满足而产生的暂时性的较剧烈的态度及其体验。有愉快、悲哀、忿怒、恐惧、忧悉、赞叹等不同形态。它是人脑对客观世界的一种反映形式。 情感 同情绪有联系又有区别的概念。从广义而言，它与情绪一样也是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。例如，道德感、审美感、理智感、爱与恨的体验等。 1、情绪与情感的联系： 情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，既相互转化，又相互依存。 第一，情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。 第二，一方面，情绪要受情感的制约和调节，一个人的情绪不是在任何场合与地点都毫无顾忌的表现出来；另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。 因此，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容 2、情绪与情感的区别 从严格意义上讲，情感与情绪有以下区别： ①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等；情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往相关的友谊感，与遵守行为准则规范相关的道德感，与精神文化需要相关的美感与理智感。 ②从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到社会化进程的一定阶段才产生的，如婴幼儿的情感体验就鲜明而又丰富。 ③从稳定性程度看，情绪永远带有情境性和暂时性的特点随着情境的改变而改变；而情感有可能既具有情境性，又具有稳定性和深刻性、长期性，是人对事物稳定态度的反映。体验是情绪概括化的结果。以上区别是相对的。 ④从表现上看，情绪有明显的外部表现，如人在高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气；情感比较内隐，更多的是内心体验，不轻易表露出来。 二、情绪情感的作用 （一）动机作用 情绪对幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接驱动、促使着儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。情境如下 （二）对认知发展的作用 情绪与认知之间关系密切，一方面，情绪是随着认知的发展而分化和发展的；另一方面，情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。如你喜欢小兔子，你才会去饲养它，在经常的接触中，你才能了解兔子的生活习性，从而掌握这方面的常识。 同时，研究表明，有积极情感色彩的词比消极情感色彩的词在记忆上效果会更好。如高兴、快乐、幸福、愉悦、自信、悲伤、痛苦、难过、；不同的情绪状态对智力活动有影响。如心情好去参加考试和心情不好去参加考试。 （三）是人际交往的重要手段 情绪在有机体身上的外部表现，亦称表情。或者指有机体通过自己身体的外显行为变化来表达感情。它包括面部表情、言语表情和体态表情。是人与人之间进行信息交流的重要工具之一，在婴幼儿中，表情具有特殊的、重要的地位。 3，基本情绪 快乐、悲哀、愤怒、恐惧是常见的基本情绪形式。 ①面部表情 人和动物的面部肌肉皮肤是富于活动性的。当情绪、情感发生时，总要伴随着一定的表情动作，这些表情动作也帮助有机体表达自己的感情。例如，眼神温柔、目瞪欲裂、模眉冷对、扬眉得意、咬牙切齿、面红耳赤等都是有机体通过面部表情表达感情的方式。 ②体势表情 除面部表情外，人的全身动作和姿势上也有表现和传递感情的作用。恐惧发怒时全身发抖、高兴时手舞足蹈、动作轻快，悲哀时动作缓慢、步履沉重，以及趾高气扬、垂头丧气、抱头鼠窜、呆若木鸡等都是形容表现感情产生时有机体体态的变化。 （你做我来猜，学生做动作猜情绪） ③言语表情 人们说话的声音、语调、语速、节奏等，都是表达和判断感情的指标。如悲哀时语调低沉|节奏缓慢，高兴时语调高昂、节奏加快，爱抚时言语温柔，恼怒时言语生硬。手势是人类言语的一种形式，也是表达情感的重要指标，手势和言语变化是人类特有的表情言语的一种形式，也是表达情感的重要指标，手势和言语变化是人类特有的表情方式。 （听音乐辨别） （四）对儿童个性形成的作用 婴幼儿是个性形成的奠基时期，儿童情绪情感对其具有重要影响。儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情