有理数的乘法1.9-有理数的乘法(课件1).pptVIP

义务教育课程标准试验教科书七年级 上册 回顾旧知： 有理数的加法法则的内容是什么？ 1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 3、互为相反数的两个数相加得0. 4、一个数同0相加，仍得这个数。 有理数的减法法则的内容是什么？ 减去一个数，等于加这个数的相反数 1．经历探索有理数乘法的法则的过程，在有关活动中发展学生的探究意识、合作交流的习惯。 2．探索并掌握有理数乘法的法则，会用有理数乘法的法则进行简单的计算。 3．鼓励学生大胆“议一议”、“猜一猜”、“说一说”，激发学生的学习思维和学习热情。 教学重点、难点 重点：有理数乘法的运算法则 难点：有理数乘法中的符号法则 一、温故知新、引入课题 一只小虫，沿一条东西巷的跑道，以每分钟2米的速度向东爬行3分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？ 问题1：想一想 说明：若规定向东为正，向西为负 这个问题用乘法来解答为： 2×3=6 即小虫位于原来位置的东方6米处 能用数轴表示这一事实么？动手画一画吧。 -2 0 2 4 6 2 × 3 = 6 问题2：想一想 一只小虫，沿一条东西巷的跑道，以每分钟2米的速度向西爬行3分钟，那么它现在位于 原来位置的哪个方向？相距多少米？ 也用算式和数轴的方式该怎样解答呢？ （-2）× 3= - 6 即说明小虫在原来位置的西6米处 -2 0 2 -4 -6 3× ( －2) = － 6 比较以上的两个算式，你有什么发现？ 3 ×2= 6 （-3）×2 = - 6 说出你的发现 从以上的实例可以看出，当我们把两个正数乘积中的一个因数换成它的相反数时，其乘积的结果也变成了原来的相反数。 一般的，把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来积的相反数 (－ 2)× (－ 3) = 6 3 × 4 = 再如： 试试 (－4) ×3= （－3）×（－4）= 12 —12 12 4×（－3）= —12 积的符号与两乘数符号的关系： 正数乘正数积为————————数， 负数乘正数积为————————数， 正数乘负数积为————————数， 负数乘负数积为————————数。 积的绝对值与两乘数绝对值的关系： 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_______。 正 正 负 负 乘积 思考： 任意数与0相乘，得数是多少 ？ 我们可以从两数的符号变化来探究积的符号变化，并决定乘得的最后数值结果。 有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同0相乘，都得0。 二、??得出法则，揭示内涵 有理数乘法法则也秉承了有理数加减的探究思路，即将问题予以归类处理，分类计算，这样有助于我们问题的解决。 例如计算（-5）×（-3） 一、是同号相乘，所乘得的结果应为正。 二、可以先得到（-5）×（-3）=+（ ）的判断 三、把绝对值相乘，得出结果。 所以有（-5）×（-3）= +15 的结果 三、强化法则，深入理解 再例如计算（-6）×4 一、是异号相乘，所乘得的结果应为负。 二、可以先得到（-6）×4= -（ ）的判断 三、把绝对值相乘，得出结果。 所以有 （-6）×4= -（24）的结果 例1.计算： ①（-5）×（-6）； ② 解： （-5）×（-6） 解： =+（ 5×6） =30 四 例题示范，初步运用 你能看出下面计算有误么？ 计算： 解：原式= = 解答正确吗？你怎么认为？答案是多少？ 五、分层练习，形成能力