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《新型玻璃》 之一_四年级语文教案_范文先生网 ? 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　1、学会正确读写本课生字新词。 　　2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。 　　教学重难点： 　　学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。 　　二、板书课题 　　提问：“新型”是什么意思？ 　　三、学习生字词 　　1、注意读音：殊、即 　　2、字形：碎。 　　3、形近字同音字： 　　4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。 　　四、指导学生朗读课文，整体感知课文。 　　学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？ 　　教师板书： 　　夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。 　　提问：课文的主要内容是什么？ 　　教师.总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、检查学生朗读课文。 　　二、学生自学课文，思考 　　　　课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画出。 　　三、学生分小组交流，并填表。 　　　　? 　　四、全班交流并展示图表 　　五、结合表格内容，读课文，概括段意。练说几种新型玻璃的自述。 　　六、练习朗读一至五段。 　　七、学习第六段，理解“正在、将会”两个词。 　　八、提问： 　　　　这句话你怎样理解？对全文起什么作用？ 　　九、教师.总结全课。 　　　　学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。◆ 　?? 《新型玻璃》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 广东深圳荔香中学?萧明光?xiao999829@?? 学习要求：①读出悠然神往的意味? ②领略科学之美、文学之美? ③也尝试来点化石吟哦? 学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写? 学习课时：二课时? 操作程序：? 第一课时??“吟”诗切入???首尾解读? 一、入课。诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等（教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳）。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。? 二、标序。整首诗共七节?，要求学生先将序号按惯例标出。? 三、首尾解读。首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主回答，教师点评且归纳.总结：1、2节发问求教，语意探询；第7节照应作答，语意肯定。以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味具体诗句的含义。比如，“沉睡亿年的石头能否说话？”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，“长眠地下刚苏醒的化石啊”一句，“刚苏醒”是什么意思呢？在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚苏醒”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。收尾，研读第7节最后一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”让学生大声忘情地朗读，接下质询，“你讲的故事”是什么故事，我们知道了么？故事应在哪？这种设问，学生答出，则顺势接过；学生未答，则教师自问自答：故事在3、4、5、6节；是什么故事？故事告诉我们什么？且听下回分解。由此转入学生课后预习理解中间四节的期待。? 四、课后作业布置。把“读一读、写一写”后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。? 第二课时??听你故事????展我诗才? 一、承前，界定