《比和百分数复习课》教学设计 .docVIP

《比和百分数复习课》教学设计 　　教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第113至114页第2、3、5题及相关练习。 　　教学目标： 　　1．通过复习，让学生在经历对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。 　　2．在分析思考交流的过程中，使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题，能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的分数应用题。 　　3．在解决问题的过程中，感受数学的应用价值，获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。 　　教学重点：理清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。 　　教学难点：正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。 　　教学准备：课件、练习纸。 　　教学过程： 　　　　一、设计练习，导入复习 　　1．习题引入 　　教师：上课之前，我们先来完成几个填空，你会做吗？（课件出示题目） 　　（1）甲的体重是乙的，甲的体重:乙的体重=（??? ）:（??? ）； 　　? 　　（2）请用百分数表示下列成语： 　　百战百胜（??? ）%；????? ????百里挑一（??? ）%； 　　十拿九稳（??? ）%；????? ????一举两得（??? ）%。 　　2．点明课题 　　教师：同学们真厉害！这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。今天复习的内容要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？ 　　【设计意图】在授课开始进行简单的梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习的兴趣与需求。 　　二、回顾整理，建构网络 　　1．复习比的相关知识 　　（1）课件出示教材第113页第2题。 　　2:5???? 0.6:0.3??? 　　教师：先请同学说说比的意义。 　　预设：两个数的比表示两个数相除。 　　教师：上述三个比你会读吗？请指出每个比的前项与后项。 　　预设：2比5，2是比的前项，5是比的后项…… 　　教师：你能求出它们的比值吗？ 　　教师追问：你是怎么求的？ ??? 教师小结：只要把比的前项除以比的后项所得的商就是比值，比值是一个数（整数、小数、分数），不能写成比的一般形式。 　　教师提问：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗？ 　　 　　（2）课件出示教材第115页练习二十三中第3题。 　　教师：比值大家都会求了，那化简比呢？我们赶紧来试试（课件出示题目），你们会化简吗？ 　　8:12??? 0.25:0.45???? : 　　提问：化简比的依据是什么？ 　　预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 　　教师小结：也就是根据比的基本性质来化简比。接下来我们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格： 　　 　　【设计意图】教师重在让学生经历对比中建立知识间联系的过程，通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系，理清相关概念，体会数学知识间的内在联系。 　　2．复习百分数的有关知识 　　（1）回顾百分数的意义 　　教师：关于比的知识我们复习了这么多，那对于百分数你又了解多少呢？先请同学来说一说你对这些百分数的理解： 　　①今天全校的出勤率是98%； 　　②某工厂去年产量为1200台，今年的产量增加了20%； 　　③某商场购买落地式电扇比吊扇少50%。 　　预设：出勤人数占总人数的98%，今年的产量比去年增加了20%…… 　　教师小结：同学们解释得非常棒！正确地理解百分数的含义，能帮助我们顺利地解决百分数的相关问题。 　　（2）解决实际问题 　　王师傅计划4天加工零件640个，实际工作效率提高了10%，实际每天加工多少个零件？ 　　教师：10%是什么意思？单位“1”是什么？ 　　预设：实际工作效率比计划工作效率提高了10%。 　　教师：计划每天加工多少个零件咱们知道吗？不知道怎么求？ 　　学生：640÷4=160（个）。 　　教师：你是根据什么来列式的？ 　　学生：工作总量÷工作时间=工作效率，因为王师傅4天加工640个零件，640是工作总量，4天是工作时间。 　　教师：现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗？（引导学生完成作答） 　　（3）对比练习（课件出示教材第113页第3题） 　　教师：在解决有关分数、比和百分数的实际问题时，最关键的是找出单位“1”，分析数量关系，并列式计算。 　　①一件衬衣原价125元，现在降价。现在售价是多少元？ 　　? 　　（再把分数改写成百分数，引出第3小题） 　　②一件衬衣原价125元，现在降价20%。现在售价是多少元？ 　　教师：单位“1”是什么？存在怎样的等量关系？ 　　（4）分别把以上两个小题的条件和问题对换，引出第113页第3题的第2、4小题。 　　③一件衬衣降价后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？ 　　? 　　④一件衬衣降价20%后，售价为