囡仔歌乡土语言教学设计.DOCVIP

單元教學設計 學校 大智國小 教學班級 二　 年 一　　班 學習領域 鄉土語言(閩南語) 教學日期 自 年 月 日 至　 月 日 教學單元 白翎鷥 教學者 張玉婷 教材來源 自編 教 學 規 劃 星期 節次 分鐘 教　　　學　　　重　　　點 三 三 三 1 2 3 40 40 40 指導學生以閩南語諗讀本文，並吟唱歌謠。 指導學生欣賞本文文章並了解其結構。 3.指導學生用閩南語正確說出歌謠中語詞及各種常見的 鳥類。 指導學生用閩南語說出親戚稱謂。 2.指導學生學習本首歌謠相關的閩南語詞的讀音意義和用法。 指導學生掌握節奏跟唱歌謠與參與律動。 2.藉由遊戲方式指導學生將親戚稱謂以閩語有系統的正確回答。 教 學 研 究 兒童經驗：1.學生已學習過基本的閩南語生活用語 2.大部份學生也於家庭媒體中接觸過閩南語。 教材分析：1.文體：歌謠。 2.特點：此歌謠以台灣鄉間常見的鳥類-白翎鷥為主，兒童發揮了想像力而把白翎鷥擬人化，讀來充滿童趣且更加生動活潑。 3.生難語詞：「捙畚箕」、「溝仔墘」、「一仙」 三、教法提要：1.以全班為主體的教學，遇詞彙教學時，例如鳥類認識親戚稱謂認識則以分組遊戲方式進行教學。 2.新詞以比對教學法進行。 四、統整教學：結合自然生活科技領域介紹常見鳥類，配合社會領域介紹 親戚的稱謂。 教 學 準 備 老師：1.各式鳥類圖卡。 2.學習單。 3.嗶嗶槌。 4.CD。 5.CD音響。6.響板。 7.木魚。 8.魔術帽。 9.課文情境掛圖。 10.稱謂圖卡。11.家庭關係海報。12. 本文海報。13. 字詞圖卡。 二、學生：1.彩色筆。 2.課前預習本課課文。 3.學生都已耹聽過這首歌謠。 單　　元　　目　　標 具　　體　　目　　標 相　關　能　力　指　標 一、培養以台語朗誦歌詞並練習唱台灣歌謠。 二、能了解字詞含意。 三、認識閩南語的鳥類名稱和親戚稱謂。 四、知道白翎鷥兒歌的唱法與律動。 1-1.能正確跟隨老師朗讀及吟唱。 1-2.正確唸出新詞。 2-1.能正確跟隨老師朗讀。 2-2.能正確說出生字、新詞的意義。 3-1.能以閩南語正確說出鳥的名稱。 3-2.能以閩南語正確說出親戚稱謂。 4-1.能輕鬆演唱「白翎鷥」兒歌。 4-2.能根據兒歌內容表演動作。 1-1-4 培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。 1-1-12建立學習閩南語的興趣。 1-1-14養成愛聽閩南語的態度。 2-1 能初步使用閩南語表達。 2-1-8 能運用閩南語說出流利自然的簡短生活語句。 4-1-1培養初步認讀能力。 1-1-13能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。 1-2-7 1-1-12能初步運用閩南語 表達語言禮貌與意思的能力。 1-1-5 能注意耹聽日常生活中他人所說的語言。 5-2-4 透過演唱和欣賞兒歌、童謠，培養愛好音樂的態度。 具體目標 號碼 教　學　活　動 時間 教學資源 學 習 效 果 評 量 對應能力指標 1-1 1-2 1-1 2-1 1-2 2-1 2-1 2-2 2-1 2-2 3-1 2-1 3-2 3-2 3-2 3-2 4-1 4-2 發展活動： 一、引起動機： 1.教師展示並播放「白翎鷥」的海報及CD，並提出問題： eq \o\ac(○,1)有看過白翎鷥嗎？ eq \o\ac(○,2)通常在哪些地方常看見白翎鷥？ 2.教師可先將鳥類圖卡置於黑板上。 3.教師做台灣各種鳥類的介紹(特徵、習性…)並利用台語說出各種鳥類名稱。 4.問問小朋友有沒有看過白翎鷥？比較以前的自然生態和現今都市環境的不同。 二、概纜課文： 1.教師導讀。 2.輔導兒童聆聽歌謠的聲韻美。 三、講述大意： 引導學生串聯前述問題答案，試述本課大意。 四、課文朗讀指導： 1.領讀。 2.輪讀。 3.強調歌謠朗讀的聲情與節奏。 4.注意同學『inn』的正確發音。 5.配合課文CD朗讀。 五、字詞探究： 1.鼓勵學生提出語句，老師再將長短牌從魔術帽中展示出來。 2.藉由圖卡來解釋語詞： 「白翎鷥」「畚箕」「溝仔墘」 「跋一倒」「大姨」「捙」「抾」 六、檢視預習： 教師行間巡視，耹聽觀察預習生字詞的結果。 ---第一節課完--- 貳、綜合活動： 一、遊戲一：快打高手 1.將所有介紹過的鳥類圖卡和隨意展示在黑板。 2.將全班分成兩組，並將組別人員編號，玩具槌子兩支分別放在各組的正前方，學生問：「你最甲意捨咪鳥仔？」老師答：「我最甲意白翎絲（隨意變換各種鳥類名稱）」，接著老師叫各組組員的號碼，例如：2號，被叫到的2號，則要拿著玩具鎚子找到該鳥類的圖卡敲