让孩子在正确的评价中成长.DOC

黄浦杯征文 黄浦杯征文 让孩子在“自信”中成长 ——小学生美术作业评价的思考与实践 摘要：二期课改赋予了“评价”新的教学意义。本文通过对小学美术作业评价所存在的现状分析，策略研究，探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课， 关键词：创设情境 情感体验 师生互动 评价多元 “评价”一词，源于英文Evalrate,这个词在词源学上的含义是引出和阐发价值。从本质上来讲，评价是一种价值判断的活动过程。“评价”是一门既古老而又年轻的学科研究。 2001年6月，国家教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。建立自信……”。近年来，随着素质教育的不断深入，二期课改赋予了“评价”新的教学意义。 一、现状分析及对应策略： 著名的雕塑家罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。作为美术教师就是要善于发现儿童绘画中所蕴涵的美，给予他们正确的理解和评价。但在现有的美术教学中，由于各种主客观的原因，加上其自身的特殊性，教师对学生的美术作业评价很容易产生如下现状。 现状一：用数字或较细的等第来对学生的作品进行定位。 美术学科同其它学科不同，其评价标准比其它学科要模糊得多，没有一定的量化标准。在课堂上