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关于中等职业院校发展职业培训的思考 摘 要：中等职业院校在职业培训方面，面临发展的机遇 与挑战。该文分析中等职业院校职业培训方面的问题，探索 提升竞争力的方法与思路，为开创职业培训工作新局面提供 决策服务和实践依据。 关键词：中等职业院校职业培训竞争力 中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-098X (2014) 02 (c) -0232-01 1中等职业培训迎来了发展的契机 中等职业院校的教育与培训迎来了前所未有的发展契 机。2002-2012十年间，国家从政策上积极支持职业教育。 中高职分别占据髙中阶段教育和普通高等教育的两个‘半 壁江山”。数据显示，中职占高中阶段教育招生数的48. 89%, 高职占普通高等教育招生数的47.67%。(该信息出自“中国 职业教育与成人教育网http： //www. cvae. com. cn)o ‘十 一五”期间，全国各级各类职业教育开展农村劳动力转移培 训1.85亿人次。2011年，中国仅依托学校和教育机构开展 的各类职业培训就达6000万人次，这个数字在逐年递增， 职业培训工作的市场空间很大。另外，随着我国市场经济的 发展和产业结构的调整，企业在专业重组和资源优化中对教 育培训的需求日益增加。许多企业纷纷寻求社会专业培训机 构的支持。现代培训理念发展壮大起来，职业培训和竞争的 问题已经成为社会关注的焦点之一。 2中职培训面临的压力 但是，目前以山东省为例，劳动力培训市场尚未形成科 学、完善的培训管理机制。社会和企业的诸多培训机构并不 尽如人意。它们强调实用和注重技术技能的特点使得自己很 快在培训市场中占有一席之地，并在很大程度上分割了职业 培训这块大蛋糕。但是，这些培训机构缺乏市场适应能力， 从它诞生之日起，其专业设置、教师聘任、招生就业几乎完 全成为一种纯粹的无政府行为，市场一有风吹草动，就会影 响其兴衰存亡。同时，有些职业培训学校虽有特色，具备职 业培训的针对性、灵活性和实用性，但因为缺乏科学、完善 的机制保证，没有形成一定规格，多是打一枪换一地，没有 很好的市场定位，谈不上培训的规范化、专业化和持续化, 培训质量难以保证，甚至许多受培训者有受欺骗之嫌，导致 其社会声誉低下。相比之下，许多国立中等职业学校具有培 训的可控性、专门性和相对稳定性的特点，如果能够与市场 接轨，提高市场适应能力，就可在很大程度上使学校职业培 训避免误入歧途，从而保证职业培训的质量和职业学校的良 好形象。尤其是面向青少年学生的职前培训中，更注重通过 系统的教学，培养学生具备扎实的科学文化基础知识、较强 的技术应用能力和综合运用所学理论知识现场解决实际问 题的能力，甚至在一定程度上还能有意识地为学生形成多元 的观察视角和科学的思维方式奠定基础。这样培训出来的劳 动者不仅在其职业岗位中能独具一格，富有个性，而且具有 极强的社会适应能力和职业转化能力的人才。 目前，中职院校培训基础总体薄弱，承接培训任务缺乏 灵活性，市场适应能力差，造成职业培训工作被动迟缓。所 以，提升中职院校职业培训工作的市场适应能力，已刻不容 缓。中等职业学校如果打开思路，拓展视野，在职业培训中 把市场适应能力当作改革的突破口和发展的契机，就一定会 在职业培训中发现一片崭新而开阔的天地，走出困境，重新 焕发活力。 2012年5月，在上海举办的第三届国际职业技术教育培 训大会（TVET）上，职业技术教育与培训的特质被理解为技 能性、全民性和终身性。联合国教科文总干事伊琳娜博科娃 一言蔽之，职业技术教育与培训是打开全民未来理想之门的 钥匙。面对机遇与挑战，中职院校如何定位？如何提升市场 竞争力，这是每个培训管理者应该认真思考的问题。 3提升竞争力的思考 如何看待这个问题？援用借鉴美国《产业竞争力总统委 员会报告》的说法就是：竞争力是指在自由良好的市场条件 下，能够在市场上提供好的产品、好的服务，同时又能提高 自身生产能力。课题组理解为，这里包括三层含义：（1）竞 争力是比较概念，是竞争环境的产物；(2)资源、价格和质 量对竞争力起着至关重要的作用；(3)竞争力是一种能力， 也是一种机会，提供优质的服务是首要的。张玉珍(中国 远程教育2013, 09)认为：没有普适的培训中心运营模式。 培训中心的定位、运营模式、课程体系、培训对象等多个层 面，都与母体企业的特殊性相关，这也决定了培训中心运营 模式的多样性。因此，中职院校应该从战略层次上重视培训 工作，使之成为企业价值链中的有效环。 如何提升职业培训能力？具体从哪些方面提升竞争力 呢？ 培训机构品牌化。品牌是生存之本，品牌效应体 现了竞争力。培训机构品牌化已经成为生存与发展的一个重 要战略。目前，各大培训机构在实施品牌化发展战略中，主 要采取以下方式：一是用个性化的培训理念打造品牌；