关于中学生课堂教学模式的调查问卷.docxVIP

关于中学生课堂教学模式的调查问卷 篇一：中学生英语课堂教学模式调查问卷分析报告 中学生英语课堂 教学模式调查问卷分析报告 一、调查的背景与目的: 随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的 多元化，英语教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家 长和学校关注的焦点，因此广大教师都在追求高质量的英语 课堂教学。《英语课程标准》明确提出：在义务教育阶段, 英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树 立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成 有效的学习策略......所以，在新课程理念下，研究英语课堂 教学模式是我国基础教育的一个重要课题。 为此，我于2011年10月份设计问卷，并进行了“初中英 语课堂教学模式”的问卷调查。 此次问卷调查，目的在于 准确地把握当前初中学生学习英语的心里和现状，加强针对 性研究，有效推动《中学英语不同课型教学模式研究》课题 的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以期探索初中 学生学习英语的最佳方法与途径，形成模式，从而提高农村 初中学校英语教学的效率。 二、调查的对象、内容和方法: K调查对象：本校三个年级共44个教学班，三个年级共 发放60份问卷，回收有效问卷50份，其中，七年级回收12 份，八年级回收18份，九年级回收20份。 2.调查内容(详见《关于中学生课堂教学模式的调查问 卷》): 调査方法: (1)、问卷调查 学生问卷从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设 置，内容涵盖了教学内容.教学方法、教学手段、教学评价 以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。 (2)、座谈会与个案访谈 在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。 这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且 为理性分析提供了基础。 三、调查结果与分析 通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知九年级有 37.3%的学生喜欢老师课堂语言中英结合，66.7%的学生喜 欢老师主要使用英语教学。而七年级学生普遍希望教师用汉 语组织教学，高达71.1%。绝大多数学生认为英语课堂对自 己的英语提高有很大帮助。学生把影响学习英语兴趣的主要 原因归咎于教师.课程内容或设备环境等方面，必须指出的 是：慈祥、幽默.一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是 学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英 语的主要困难低年级学生集中在词汇的记忆上（占53.9%）, 而高年级学生集中于写作上（占66.1% ）o 90.3%的学生渴望 轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教 学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是, 主动寻求课外学习资源的仅占9.8%o关于学习英语过程中 遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望 老师帮助指出错误的占52.1%,主动说英语的更是微乎其 微。通过个案访谈，我们发现绝大部分学生最希望得到老师 或同学的肯定评价。 综合调査分析，问题突出体现在以下几个层面： 1、英语教师方面。 在中考指挥棒的指引下，目前初中英语教师英语教学突出 “四重”：重教材.重讲解.重传统.重尖子。 2.学生方面。 学生学习英语问题可归为“四缺叫缺目的、缺兴趣、缺信 心、缺方法。 四、解决问题的有效对策。 K对教师的要求。 (1)、恰当安排教学内容，体现教学目标。 事实证明，当学生对某事物感兴趣时，最能诱发好奇心与 内驱力，激起求知的欲望。课堂教学中要恰当安排教学内容, 使教学内容变得新颖、有趣。我们可以以句型引出单词.词 BS组，把单词、词组放到一定的英语语境中，再通过进行围绕 此单词.词组的其它操练，达到掌握单词.词组的目的，这 样就达成了教学目标。 BS (2)、积极创设教学情境。 语言学家克鲁姆说过:成功的外语课堂教学应该是创造更 多的情境，让学生有机会用语言材料。语言是交际的工具, 交际总是在一定的情境中进行的。交际离不开情境，同时也 离不开语言。在教学中创设语言情境，加强变式练习，同时 也能激发学生学习英语的兴趣。教师可将教学目标外化为一 个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可 以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表 达。教师在创设教学情境之时，应以“形”为手段，以“趣”为 突破口，以“情”为纽带，以“生活再现”为智慧的源泉，以和 谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知.认 知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。 (3)、不同课型，争取用不同的教学模式。 教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产 生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力 劳动，就会带来疲倦。”教学方法是形成最佳课堂气氛的重 要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育 艺术性表现的主要形式。为培养学生学习英