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关于中学音乐教学中契机和美学问题 摘要：对于音乐课的学习，一直以来都得不到一定 的重视。提倡学校里的教学应该培养学生全面发展，也就是 德智体全面发展，可真正实行起来并不是想象中的那么容 易，甚至被人遗忘在某个角落。所以，从某个程度上让老师、 家长、同学从认识和态度上重视音乐课。音乐领域的新课程 面向全体学生，以培养学生“自主，合作，探究”学习方式 的理念为出发点。作为一名基层的音乐教师，如何把握好新 课程，如何充分体现新教材所带来的理念，是需要不断去探 究，学习的。将从教学理论、教学实践等几个大的方面进行 阐述，以音乐学科教学规律和学生身心发展规律，当前音乐 课堂的实际情况为依据，概括出关于中小学音乐课的进行与 美学方面的重要性和意义。 关键词：中学；音乐教育；契机 一、音乐学科的走向 学科的走向，这似乎是一个科研性比较大的范畴。在这 里我只想对音乐领域的几个方面进行一些探讨。我们学校采 用的音乐教材是花城版的，在与兄弟校教师做交流的时候， 有些教师会提出教材的选用问题。我认为是否能体现出音乐 新课程的理念，关键在于课堂的设计，而对于教材影响的因 素只占少部分。新教材新理念，旨在让学生能参与其中，探 索其中，在教师的引导下能积极、主动地参与音乐课中来， 就会让学生对此有所收获。 稍微留意一下就会发现，各地的教育系统都在音乐这方 面下“功夫”，能看出来人们已经意识到音乐的重要性。像 现在学校用的上下课铃，做早操、午休晚休用的铃声都采用 了音乐代替普通的闹铃声。有些学校甚至每个学期会更换音 乐，而选择的音乐就是世界名曲，甚至是交响乐。虽然是短 短的十几秒钟时间，从这样的举动，就可以说明学校正在努 力地提高学生德育方面的水平，而最重要的一点就是音乐课 得到某种程度上的重视。音乐将成为一个人成长路上的必要 “养分” O 二、中学音乐教学中的契机 每个人都有与生俱来的音乐潜能，每个人都会在感受 音乐中获得美好的享受，每个人都会在享受音乐中获得情感 上的升华，审美能力的提高……”感受音乐的方式是多种多 样的，更多的是不能用言语来表达，鼓励学生的主观能动性, 多元音乐文化，我认为是现代音乐课的主旨，而教师就起引 导的作用，不要设定框框条条，只需要照亮前方的路，让学 生自己去探索。 在中学的音乐教学中，由于教学对象比较特殊，因此教 师的教学动机、教学理念要非常清晰。如何把握音乐课中契 机，如何创造契机，这是问题所在。契机通常指事物发展过 程中的关键，枢纽或决定性环节。音乐教学中的关键点在哪 里呢？我认为是感受音乐的方式。音乐的定义是什么，在现 有的解释里我觉得还是片面的，有局限性的。同样一首作品, 欣赏的人不同，感受就截然不同。同一个人，在不同的年龄、 时间、经历的事情多少等很多客观因素的影响，在欣赏作品 时的感受也会不一样。所以要把握好中学音乐课中的契机， 我认为首先要理清思绪，明确理念。中学音乐教学中的契机 包括以下两个方面：思维激活和情感激活。 1.思维激活 中学的教学对象年龄介于12?18岁。无论从生理上还 是从心理上都会发生很大的转变。传统的音乐课模式在音乐 课中只占很少的比例，最重要的还是要让学生思想上、行动 上动起来。我看过一些关于国外的中小学音乐课堂的介绍和 报道，我认为有好多地方都值得我们去学习。现在提倡新课 程，不仅仅从形态上要新，内容、方式、理念等方面都要新。 比如上课的形式，在常态课的情况下我们可以尝试不同 的座位排列形式来上课，因为这个年龄阶段的学生对新事物 很好奇，尤其是初中生，更喜欢得到教师的关注。所以我相 信改变座位的排列顺序对思维的激活有一定的帮助。其次可 以在节奏方面、作品分析课上多下功夫。比如，教师拍掌打 出一小段简单的节奏让学生快速记忆，然后随时丢掉一拍的 节奏让学生补上；又或者说以互相击掌的方式来学习重轻 拍，这些上课方式都可以有效地激活思维。生命的冲动， 是表达的策动力。有意义的生活大多是建立在创造性冲动上 的一一罗素。”多么有生命力的一句话，在快乐中学习能把 事情做到事半功倍的效果，我认为值得一试。 2?情感激活 音乐是世界性的语言。很多时候你不需要听懂歌词里唱 的是什么，不需要执意地去深究歌曲的创作背景，然后当你 只要轻轻闭上眼睛仔细聆听，就会有一种莫名的激动，甚至 会泛起泪光。这就是音乐。音乐，无法用言语去表达，只可 意会，不可言传。教育者的教育职责之一，是尽可能扩展学 生的审美接受面，并逐步提高他们的审美品味与能力。中学 音乐课的目的就是要激活学生的情感。我们并不要求在音乐 课上要学会唱多少首歌，学会多少音乐基本知识，最主要是 要让学生学会去体会，调动沉睡着的情感，提高审美素质。 分析新的音乐教程，编者的理念跟我们是一致的。的确, 根据社会的发展规律，教程是应该根据社会的发展而不断地 更新