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关于中职photoshop课程教学改革研究及思索 摘要：Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理 软件，它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结 合在一起，并进行处理，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术 效果。同时，也是艺术设计专业必开的课程和必须掌握的一 门重要技能。对这门课的教学“好上”，但上好”却很不 容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力 的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的 完成学习任务是我们每一个教师都曾思考过的问题。笔者经 过一年多的课改教学实践，提高了教学效益的同时也加深了 对课改标精神的理解，对中职photoshop教学中存在的一些 困难和问题进行了分析与思考，并阐述了中职校photoshop 教学改革可实施性策 教学改革可实施性策 关键词：中职；photoshop教学课程改革实践能力 中图分类号：TP317.4-4文献标识码：A文章编号: 1007-9599 (2012) 21-0000-02 1 photoshop教学中所存在的问题因素 1.1中职学生的整体素质不高 中职学生好奇心强，爱玩，学习基础较差，学习目的不 明确，缺乏对某些学科的兴趣和热情，习惯于被动地接受现 成的知识，而不是积极主动地参与课堂教学，考虑得最多的 就是“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”；没有科 学的学习方法，不会合理地利用时间，自我评价低，自信心 不足，学习中容易产生敌意和对抗。再者，各种网吧、游戏 厅的盛行、使不少学生沉浸在虚幻的游戏世界里，让学生错 认为上机课就是上网聊天、玩游戏，对技能操作课程的学习 产生抵触情绪。 1. 2 photoshop课程的学习要求较高的思维能力 初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套 路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿，想问题 教条、僵化的习惯，而photoshop教学要求学生能够举一反 三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，做一个思考者、实践 者，使很多学生逐渐感到无所适从。 1.3教师自身要对课程有整体性把握 缺乏整体观或是整体认识不到位，往往造成就课程而讲 课程的完成任务式的教学，对教材的把握过分依赖经验和教 材，缺乏职业导向，过分强调知识的积累的现象，进而影响 课堂教学的效率的发挥。因此，就会出现老师在上面津津有 味的讲，学生在下面睡倒一片的现象。 1.4不了解学生对这门课的需求 凡是双向的交流要达到目的都有一个最基本的原则，那 就是一定要清楚对方的需求，课堂教学是一对多的交流，作 为老师如果不清楚学生对你所教内容的需求，其效果可想而 知。教师只顾自己教而不顾学生到底是不是需要这个内容， 那势必会造成大部分学生不愿听，不愿操作的局面。 1.5自身的水平有限 学生在学知识的时候，主要是看教师的水平。如果你在 教的课程上演示得出神入化。让学生看到学这门课的希望， 往往课堂效果是不错，造成上述现象的一个最根本的原因还 是老师自身的水平不高，这有可能教学能力不强，也有可能 专业水平不够。 2 photoshop课程教学改革策略 2.1改变授课方式，提高教学效果 爱好是最好的老师，而当前传统的授课方法，老师讲得 精疲力竭，学生听得索然无味。采用项目教学任务驱动法， 利用photoshop为自己或家人的照片修饰、合成等，这种有 任务、有目的的教学方法，可使学生容易掌握教学内容，激 发学习兴趣、提高学生主动参与意识，并能培养学生注重掌 握方法的意识和创新意识。 2. 2选择合适教材，加强开发校本教材 目前photoshop的专业教材虽然繁多，但不是系统性不 强，就是难易程度把握不够。所以，选择一本合适的教材就 显得尤为重要。另一方面，是要积极开发校本教材。 有了好的教材，对不同层次的学生授课内容也要进行调 整，应以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用 的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：色彩的调整最重要 的，应该重点介绍。对于滤镜的使用也是不可或缺的部分， 这方面的知识对正确使用photoshop非常必要，学生需要理 解把握。 2.3加强实践教学，提高学生操作技能 首先，精练习题，强化基础。练习的作用在于帮助学生 深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解 和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据 各章节的具体内容，精选任务，促使学生加深对各章节主要 概念、方法、结构等的理解。 其次，强化课程设计，提升学生综合解题能力。我们对 photoshop设计了 一套完整的整体课程设计，为学生的学习 提供指导。规范课程设计报告。photoshop对于设计专业是 非常重要的一个工具。随着社会对职中学生尤其是设计专业 的中职学生的培养，技能操作要求越来越髙，必须对原有课 程任务体系进行改革。面向市场、以实践操作为主的实