有理数的加减（第三课时）.docVIP

PAGE 2 第三课时　加、减混合运算 教学目标 1．会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算． 2．利用有理数的加、减混合运算解决一些简单实际问题，使学生初步了解类比学习的思想方法． 教学重难点 1．利用有理数的混合运算以及应用运算律解决实际问题． 2．式子中仅含有加法运算时，通常省略加号与括号的计算． 教学过程 导入新课 复习提问： 1．叙述有理数加法法则． 2．叙述有理数减法法则． 3．叙述加法的运算律． (特别提醒：对于有理数来说，加法的运算律同样适用) 4．符号“＋”和“－”各代表哪些意义？ 5．－9＋(＋6)；(－11)－7. (1)读出这两个算式． (2)“＋”、“－”读作什么？是哪种符号？“＋”、“－”又读作什么？是什么符号？ 把两个算式－9＋(＋6)与(－11)－7之间加上减号就成了另一个题目，这个题目中既有加法又有减法，这就是我们今天学习的有理数的加、减混合运算．(板书课题—加、减混合运算) 推进新课 1．加法运算律 问题1：一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表： 高度变化 记作 上升4千米 ＋4千米 下降3千米 －3千米 上升6千米 ＋6千米 下降2千米 －2千米 此时，飞机比起飞点高了多少千米？ 学生列出算式：(＋4)＋(－3)＋(＋6)＋(－2)，并在练习本上计算结果． 教学策略：让学生尝试，给学生一个展示自己的机会，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是运用加法运算律简化运算……这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法． 2．省略加号与括号的计算 算式(＋4)＋(－3)＋(＋6)＋(－2)可以看成＋4，－3，＋6，－2的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即原式＝4－3＋6－2. 问题2：虽然加号、括号省略了，但4－3＋6－2仍表示＋4，－3，＋6，－2的和，所以这个算式可以读作什么呢？ 学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答(教师纠正)． 教学策略：教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略加号与括号的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察能力及口头表达能力． 3．例题分析 【例1】 一批大米，标准质量为每袋25 kg.质检部门抽取10袋样品进行检测，把超过标准质量的千克数用正数表示，不足的用负数表示，结果如下表： 袋号 1 2 3 4 5 与标准 质量的差 ＋1 －0.5 －1.5 ＋0.75 －0.25 袋号 6 7 8 9 10 与标准 质量的差 ＋1.5 －1 ＋0.5 0 ＋0.5 这10袋大米总计质量是多少千克？ 教学策略：学生自主完成，此题是实际问题，使学生感受怎样把实际问题抽象成数学问题，逐步养成用数学知识解决实际问题的习惯，并注意运用加法的运算律简化计算． 解：1＋(－0.5)＋(－1.5)＋(＋0.75)＋(－0.25)＋(＋1.5)＋(－1)＋(＋0.5)＋0＋(＋0.5) ＝[1＋(－1)]＋[(－0.5)＋0.5]＋[(－1.5)＋1.5]＋[0.75＋(－0.25)]＋0.5＝1(kg)， 25×10＋1＝251(kg)． 答：这10袋大米总计质量是251千克． 【例2】 计算： (1)-1/7-(-2/7) (2)(-3/5)+1/5+(-4/5). (3)2/3-1/8-(-1/3)-(-3/8) 两个学生板演，其他学生在练习本上做． 解：(1) -1/7-(-2/7)=-1/7+2/7=1/7 (2)(-3/5)+1/5+(-4/5)=-3/5+1/5-4/5=-2/5-4/5=-6/5 第2题还可以怎样计算？ （-3/5）+1/5+(-4/5)=-3/5+1/5-4/5=-3/5-4/5+1/5=-6/5 .（3）2/3+（-1/8）+1/3+（-3/8）=(2/3+1/3)+[(-1/8)+(-1/8)]=1-1/2=1/2 师生共同小结：有理数加、减混合运算的题目的解题步骤为： (1)减法转化成加法； (2)省略加号及括号； (3)运用加法交换律使同号两数分别相加； (4)按有理数加法法则计算． 4．巩固训练 (1)式子－7＋1－5－9的正确读法是(　　)． A．负7正1负5负9 B．减7加1减5减9 C．负7加1负5减9 D．负7加1减5减9 (2)课本练习． 本课小结 1．怎样做加、减混合运算题目？ 2．省略括号和的形式的两种读法各是什么？