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《英语阅读（四）》教 学 大 纲 课程代码： 0502010108 开课学期：第二学年第二学期 适用专业：英语专业 学 时： 36 编写教师： 学 分： 2 审 核：李旋旗、郭俊兰、杨华丽 第一部分 说 明 一、课程的性质、作用 本课程是为英语专业开设的必修课程。 本课程的作用在于传授学生有关的阅读与技巧，提升学生的英语阅读水平与理解能力， 扩大阅读词汇， 增加英语国家文化背景知识， 为学生参加专业四、 八级考试及其他形式的英语考试奠定良好的基础。学生通过有目的、较系统地阅读英语国家纸媒和网媒的精选文章， 逐渐掌握泛读的基本技巧，了解一些英美国家的历史、文化、地理、政治、军事、法律、经济、金融、体育、经贸、环保、能源等方面的基本知识。从而为学生独立阅读各种英语文章 打下良好的基础。 二、课程的任务与基本要求 本课程的任务是提高阅读速度， 强调阅读速度与理解能力并重； 掌握文章体裁、 风格及 相应的阅读方法；扩大词汇量， 掌握基本句式，较能通顺的翻译句子和段落；较熟练地概括 文章段落大意， 培养较强的文章分就析归纳能力； 较全面的了解英语国家政治、 经济、文化、 科技等方面的知识；增加英语国家背景知识，增强跨文化交际能力。 本课程重点讲述英语阅读的基本原理、 阅读技巧和实践方法， 侧重于英语学习者语言综合知 识的运用。 因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图 式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体 与风格等阅读理论内涵； 要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合， 处理好阅读速度与理解之 间的关系， 避免知识的重复和脱节， 从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技 能。 三、教学方法建议 针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。 在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践， 在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方 法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、 讨论 式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机， 最大 限度地让学生参与学习的全过程。 指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。 课外阅 读是阅读课教学必需的延伸与补充， 更是培养和发展学生能力的重要途径。 通过大量的课外 阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。 四、本课程与其它课程的关系 本门课程为英语专业基础必修阅读课程， 要求学生在规定学期之内完成课程的修习， 并 逐步提高阅读水平， 获得基本的英语语言知识和能力， 形成基本的学习态度与策略， 为后续 1 的专业英语课程奠定基础。 五、 本课程与专业核心技术、能力培养的关系及作用 本课程旨在培养学生的语言技能和丰富其语言知识， 是通过大量阅读， 使学习者不断积 累词汇和语言结构知识， 提高阅读的兴趣的一门英语语言基础课程， 是全面发展学生语言能力，完整构建学生专业核心能力过程中的一个极为重要的环节。 第二部分 本 文 一、基本内容与学时分配 （一） Exam Analysis ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 2 学时） 教学内容要点： (1) 试卷分析：试卷难点，得分情况（ 2）教材综览：教材结构，教材难点重点（ 3）课后阅读书单 （二） Unit1 Genius and the Craftsman ,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 2 学时） 教学内容要点： (1) 文章：议论类文章的阅读 （ 2）词汇及短语： quickening, filament, pipe dream, afoot, canny, inherent, evasion, lucid, eerie, lucid （ 3）快速阅读训练 （三） Unit2 Personal versus Social Identity ,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 2 学时） 教学内容要点： (1) 文章：科普类文章的阅读（ 2 ）词汇及短语 : self-efficacy, salient, affiliation, domain, weird, devalue, fragility, forego, grueling, mundane, attorneys （ 3）快速阅读训练 （四）Unit3 Food Fight ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 2 学时） 教学内容要点： (1) 文章：叙述类文章的阅读 （ 2 ）词汇及短语： culinary, lobby, cholesterol,go mucking about with, winds up, porte