2015新北师大三年级期末总复习教案(7课时).docVIP

教师合作备课试验用纸 年 段 三 学科 数学 主备教师 执教者 第 周 单元主题 总复习 课题 数的认识 课时数 1 教学目标 1、通过练习，使学生进一步学会万以内数读、写法。能说出万以内数位顺序表各数位的名称。 2、会用万以内数进行表达和交流。 3、会用词语或符号来描述万以内数的大小。能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 教学重点、 难点 1、通过练习，巩固万以内数的读、写法。会用万以内数进行估算。 2、能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 课型与教学方法 教法：引导法 学法：练习法 教学准备（含教学资源运用） 教具：小黑板，小黑板 学具：练习本 教　学　活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 个人增删及点评 一、我的成长足迹。 师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？ 学生发表自己的看法和意见。 3、学生自评、互评。 自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。 同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。 二、指导复习 1、说一说与日常生活密切相关的数。 学生动手分别写出1个与日常生活密切相关的整数、小数和分数。在小组说一说自自所写的数在日常用生活中表示的意义，并归纳一下在日常生活中数能表示哪些意义，并在全班汇报交流。 2、你还记得数位顺序表吗？想一想、填一填。 学生独立思考，请学生向全班说一说每个数中“5”分别表示的意思，并回答同学的提问或质疑。 请同学们想一想，如果在每个数中的“5”的数位上添上7个珠，那么在计数器上应该怎么表示这些数？画一画，再写一写。 3、 举例说一说怎样比较数的大小。 例999与1000，352与349。 对于一位小数与同分母分数如何比较大小，同样举例说明。 4、请分别画图表示和，并画一画，说一说如何计算+，-。 三、指导练习 指导完成P85总复习“巩固与应用”中第1—6题。 1、第1题 学生独立完成，并集体订正。借助直观模型，巩固对数的认识。 2、第2题 先让学生独立完成，再组织反馈。复习万内数的写法。 3、第3题 先让学生独立填数，再组织全班交流。复习小数和分数的大小比较，让学生说一说比较的方法。 4、第4题， 鼓励学生发现数之间的规律，并尝试说一说，然后按照规律填空。 （1）2085 2090 2095 （ ） （ ） （2）1200 1100 1000 　（　）　（　） 先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数 5、用不同的方式表求127这个数 发展学生的多样化表示数的能力。 6、在卷尺上找一找，0.3米有多长，1.05米呢，结合长度单位复习小数的意义。 四、课堂小结 五、布置作业 板 书 设 计 数的认识（一） 万以内的数 小数 分数 教 后 反 思 年 段 三 学科 数学 主备教师 执教者 第 周 单元主题 总复习 课题 数的运算 课时数 2 教学目标 1、结合具体情境或解决问题的过程，体会整数四则运算的意义 2、能运用数的直观模型或现实模型，进行直观运算，解释数的四则运算的计算道理 3、能整理经常出错的题目，认真反思，总结经验教训，提出避免错误的方法。 4、能借助几何直观、分析和解决生活中需要运用整数四则运算（两步）解决的简单问题。 教学重点、 难点 能运用数的直观模型或现实模型，进行直观运算，解释数的四则运算的计算道理 能借助几何直观、分析和解决生活中需要运用整数四则运算（两步）解决的简单问题。 课型与教学方法 教法：引导法 学法：练习法 教学准备（含教学资源运用） 教具：小黑板，小黑板 学具：练习本 教　学　活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 个人增删及点评 一、宣布本节内容 师：本节课，复习有关数的运算。 二、指导复习 1、我们学习过哪几种运算，请举例说一说。 学生独立思考，再同桌交流。全班交流时，重点放在四则运算与计数策略的联系上。 2、（1）根据上图，你能提出哪些数学问题？与同伴说一说， （2）在解决问题的过程中，你使用了哪些运算。 学生独立思考，提出问题并解决问题，再进行小组交流。交流时说一说为什么要用这种运算。 3、（1）圈一圈，算一算，说一说你是怎么算的。 （2）算一算，说一说为什么小数点要对齐。 （3）涂一涂，算一算。 学生独