一次函数第二课时课后作业.docVIP

第2课时　一次函数(二) 教学目标 一、【知识与技能】 1.认识一次函数,掌握一次函数解析式的特点及系数的取值范围. 2.知道一次函数和正比例函数的联系和区别. 3.会画一次函数的图象. 4.理解并掌握一次函数的性质. 【过程与方法】 1.经历绘制一次函数图象的过程,类比正比例函数的探究过程来研究一次函数的性质. 2.用数形结合的方法分析问题. 【情感、态度与价值观】 1.通过让学生类比对正比例函数性质的探究,画出一次函数,归纳出一次函数的性质,提高他们的类比、概括能力. 2.通过让学生积极思考、讨论来活跃课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,形成合作交流意识. 重点难点 【重点】 一次函数的解析式和画法,一次函数解析式与图象的联系. 【难点】 一次函数的解析式与图象的联系. 教学过程 一、创设情境,导入新知 1.知识回顾:我们上节课学习了一次函数的定义,你们还记得吗? 2.提出问题 （1）教师多媒体出示:已知气温随海拔高度的升高而变化,海拔每升高1km,气温下降6℃。若某地海平面的温度是15℃,设海拔高度为xkm位置的气温为y℃,求y与x之间的关系 （2）组织学生讨论问题。 （3）你能求出海拔高度为2Km时的气温吗？ （4）这个函数是正比例函数吗？你对它的图像及性质有什么了解？ 二、合作探究,获取新知 教师多媒体出示: 请在同一坐标系中画出y=2x和y=2x+3的图象. 教师让学生填写表格: x … -2 -1 0 1 2 … y=2x … … y=2x+3 … … 　　学生填写. 1.师引导：通过填表你发现这两个函数的函数值之间有什么关系吗? 2.师引导：画出这两个函数的图像，观察图像你有什么发现？ 1.它们的图象是平行线. 2.它们之间的距离处处相等. 3.它们的倾斜程度相同. 4.把y=2x的图象向上平移三个单位就得到y=2x+3的图象. 3.师引导：我们再在这一直角坐标系中画出y=2x-1的图像，看看会是什么情况？(这三个图象都是直线,且互相平行.) 4.师引导:它们为什么会是平行的呢？ 5.师引导：在同一坐标系中再画出Y=3x-1的图像，看看是否和上面几条直线平行？ 6. 师引导：我们在来看一看上面这四个函数的解析式及它们的图像，你从中有什么发现，有什么收获？得到什么启示？ 7.师引导：你对一次函数概念y=kx+b的k、b有什么认识? 8.师引导：自学课本p36、p37 内容。讨论一次函数概念y=kx+b中的k、b的意义。师: 层层推进 问题:我们知道了y=2x+3的图象可以由y=2x的图象向上平移3个单位得到,y=2x-1的图象也与y=2x的图象平行,是否也可以由它平移得到呢? 直线y=kx+b可以看作是由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到的,我们知道了平移的距离,平移的方向由什么确定呢?怎样确定呢? 师引导:请同学们根据你作出的y=2x+3和y=2x-1的图象与y=2x的图象之间的关系来考虑.、三、分析图象,探索性质 师提问:我们在上节课正比例函数的学习中,由函数的解析式得到了它的哪些性质? 师引导:对一次函数是否也有这种性质呢? 师引导：说出一次函数y=2x的性质，说出一次函数y=2x+3与函数y=2x的关系，尝试说出函数y=2x+3的性质。 说出一次函数y=-2x的性质，说出一次函数y=-2x-3与函数y=-2x的关系，尝试说出函数y=-2x-3的性质。 教师出示多媒体: 请画出函数y=3x+1、y=-2x-3、y=x+4的图象. 学生操作. 教师多媒体出示:观察后说出一次函数的性质。 x 0 2 y=3x+1 1 7 y=-2x-3 -3 7 y=x+4 4 5 师:一次函数的解析式y=kx+b(k、b是常数,k≠0)中,k、b的正负对图象会有什么影响呢? 学生观察图象后回答,集体纠正,得到如下结论: 1.当k0时,y随x的增大而增大,图象是自左向右上升的,经过的象限中必有一、三象限;当k0时,y随x的增大而减小,图象是自左向右下降的,经过的象限中必有二、四象限. 2.当b0时,图象与y轴的正半轴相交;当b0时,图象与y轴的负半轴相交. 师引导学生在黑板上填表。 直线y=kx+b 经过的象限 b0 b=0 b0 k0 k0 师引导：由正比例函数的图像及正比例函数与一次函数的关系你能判别一次函数所经过的象限吗？（生总结） 师:我们知道了k、b的正负,就能知道直线y=kx+b经过的象限.同时也要能根据直线y=kx+b经过的象限判断k、b的正负,它们是互相对应的. 四：课本p38—p39课堂练习 五、课堂小结 师:本节课你们学到了什么内容? 学生回答,教师补充完善