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多元文化教育的含义和目标 多元文化教育的含义和目标 -、多元文化与多元文化论 多元文化：指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。 多元文化论：强调的是尊重文化间的差异，接受不同的文化和群体，注重促进个人与社 会在文化诸方面的沟通与联系。 （一）几类歧义性定义: 1、从观念上定义：多元文化教育是一个包含各类教育在内的观念，依据这种观念来叙 述各项不同的学校措施、课程和教材，使得学生能从不同的群体去感受教育均等的思想。 2、从目的上定义：多元文化教育是帮助学生了解并认同他们自己的文化，并尊重与自 己不同的他人的文化，以消除种族歧视，并提供平等机会的教育。 3、从活动（过程）上定义：多元文化教育是为促进少数、多数民族集团的共享，面寻 求改善教育内容和方法及全体的教育坏境和一种广泛的活动。多元文化是一个过程，在这个 过程中，学生形成观察、评价和对待不同于自身文化的其他文化系统的方式。 4、从内容上定义：多元文化从内容上来讲包扌舌：使具有不同文化背景的儿童有平等受 教育机会的教育；为了理解文化与文化间差异而进行的教育；为了维持发展多元社会文化而 进行的教育；为培养儿童在两种文化中生存的能力而进行的教育；使儿童具备多元文化的各 种价值观而进行的教育。 （二）基本含义: 多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享 有同等机会的教育；这种教育是在尊重不同文化且依据不同的文化背景、文化特征的条件下 实施的，目的在于帮助学生形成对待自身文化及其他文化的得当方式及参与多元文化的能力。 （一）儿类歧义性的目标表述: 1、强调情感、态度、价值观的培养 多元文化的消极目的在于培养学生对其他族群文化能用心去了解、珍惜、接受和容忍; 其积极目的则在于鼓励并增进跨文化间的合作关系。 2、强调情感、态度与认知的结合 多元文化教育的第一个目标在于增进个人对自我和自己文化的了解，以及学习如何适应 大的社会环境；第二个目标是要帮助学生培（转载请注明来自范文家网，网址： http://www.KIDsv.coni）养对其他文化的接受和尊重；第三个目标是要鼓励个人自由地选择 他愿意加入的文化群体，选择他能够接受的生活方式、价值观念和信仰，与此同时，也要维 护一个国家的文化。 3、强调情感、态度与技能的结合 著名学者班克斯提出，第一个目标在于增进所有学生的学业成就，第二个目标是去帮助 所有学生对不同族群产生更积极的态度，第三个目标是帮助学生提高了解各种观点的能力。 4、强调个人素质与社会效用的结合 还有一类认为，多元文化教育的目标不仅只注意学生个体素质的发展，而且关注到其社 会效用。女口：促进文化多样性的特性与价值；促进人权观念和尊重个体之间的差异；促使每 个人都有选择不同生活的机会；促进全人类的社会公平与机会均等；促进不同族群间权利分 配的均等。 （二）多元文化教育目标的表述: 台湾黄政杰《多元文化课程》：多元文化教育是要教育所有学生，不论其性别、种族、宗 教、民族、社会经济地位或特殊性，去认识社会上各种文化，包含学生自身所处及相关的微 型文化和具有普遍性且为各族群共有的国家巨型文化。 美国一项关于多元文化的政策一一《无人仿造美国人》：多元文化教育否认这样的观点, 即学校应该追求消除文化的差别，或者学校应该识是默认文化多元主义；与此相反，多元文 化教育证实，学校应该通过植根于保持和扩展文化抉择的计划，去丰富所有儿童和青年们的 文化。 看来，多元文化教育的问题“并不在于多样性，而在于怎样保证互相合作，互相尊重价 值观念。 可以说，“理解”和“和谐”是多元文化教育追求的主要目标，它最终追求的不是促成文 化间的分立和隔离，也不是促成学生的反文化，当然更不是使其他群体特别是民族放弃口己 的文化特征。它与共同文化、主流文化并不相悖，“其决定性的任务之一，就是向学生表明并 使他们认识到，在表面不同的外观的多样性下存在着人类共同的基本情况”。它是在帮助每个 民族、群体平等地意识到自己和其他民族、群体的文化特征，讲求文化间的“和谐”。 就学生而言，通过多元文化教育可以使其正确认识民族、社会群体间的文化差异，正确 判断其他文化与口己文化的关系及相互间的影响，养成处理不同文化的得当的行为模式，促 进个人的自我发展； 就社会而言，通过学生的社会化，使学生掌握一定的社会规范，正确处理人际关系，促 进人与人之间的相互了解，并适应多元社会生活的需要，促进社会各族群的和谐发展； 就文化口身而言，通过学生的“文化化”，掌握所属社会群体的文化，进而接受不同文化 的陶冶，适应不同文化的需要，在传承各文化体系遗产的同时，促进所属文化的变革。 对于多元文化教育的具体目标，根据材料的汇总和分析，可归纳如下: 1、个人目标 认知方面: 增进个人对自己所属文化的认