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第四章 数学课堂教学基本技能训练 2005-10-27 高中数学说课观摩教学 1。充分条件与必要条件（山西 刘荣琴） 2。代数第二章复习与小结（四川 王炯） 3。点到直线的距离（山西 赵秀玲） 4。二项式定理（云南 施宏昌） 5。互为反函数图象间的关系（广东 全文骊） 一个实习带队老师的手记 困惑：“我准备的很充分，可是有些学生却让我闭嘴，我该怎么办？” 提示：要适应当前基础课程改革，就应当加强新教师课堂教学技能的基本训练 数学课堂教学是师生交往互动的思维活动过程。“学生参与是影响学习结果的重要因素”，决定课堂教学效率。 如何吸引学生?启发学生?与学生交流?组织学生? §4.1 如何吸引学生 范例赏析：给公式包上糖衣（L.H.克拉克,I.S.斯塔尔美《中学教学法》） 教学内容：二次根式的基本公式（P118） 吸引学生的主要方式：联系、挑战、变化和魅力 “亲其师而信其道” §4.2 如何启发学生 范例赏析：车轮为什么做成圆的？ 教学内容：圆的特性（P121） 不愤不启，不悱不发（孔子） 如何启发：定向、架桥、置疑、揭晓 引发“愤悱”状态的操作要领:(1)符合内容需要及情绪特点；“跳一跳，摘得到”的目标难度；留有想象余地,激发潜能 美国匹兹堡大学案例 教学内容：探究各种集合量数的定义 应用建构主义思想进行教学 教学反思：希望学生解决的问题与学生的现实之间有多大距离？最近发展区与数学现实的距离？ 相关案例分析：“众数、中位数”探究性教学——生成式的数学概念教学（P53） §4.3 如何与学生交流 范例赏析：“直线和平面平行的判定定理” 6个教学镜头透视(P123-130) 提问技能:设计,含蓄,等待,开明 技能训练/实践活动/问题讨论 §4.4 如何组织学生 范例赏析：艺术的回应 技能训练/实践活动/问题讨论 §4.5 形成教学艺术风格 教学风格的基本类型: 儒雅型 新奇型 理智型 情感型 教学风格的形成: -------------模仿-探索-超越-成型 思考题 回忆自己当初在中学学习时,有效的课堂规则和良好的学习习惯有哪些? 如何评价一个数学教师的教学风格? 班集体数学教学中如何照顾学生差异? * *
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