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关于农村中学生物实验教学反思 【摘要】农村中学实验基础设施配备相对落后，作为农 村中学的生物教师，面临着生物教学的诸多挑战，是需要我 们着力解决的。本文针对这种现状，结合自己的工作实践， 提出了实验教学改进的一些具体做法。 【关键词】生物实验教学现状 反思 苏教版新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活 力，也为广大生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新 的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思 想，更使生物教学及实验改革进行地如火如荼。但同时也给 农村学校，尤其是生物实验教学带来了诸多挑战。 一、面临的主要挑战 1、课程资源的开发面临着挑战 新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合 性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、 选择、开发。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限 制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。教师没有多 少资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有一定的资 源可以利用，搜集资料、完善知识结构、改进教学策略等受 到很大的影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出 率达不到规定的要求。 2、 实验硬件建设面临着挑战 目前农村中学在新课程实施中面临着硬件“跟不上” 的现象。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教 学要求（尽管江苏早在几年前就施行了农村“四配套工 程），教师多数安排的是必要的演示实验，学生参与动手实 验研究、探索的机会还是非常有限，因此，学生的实验能力 并没有得到显著地提高。 3、 农村中学教师素质面临着挑战 教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的优 劣。但从目前农村中学生物教师的构成上来看，呈现专业化 教师偏少，（尽管也有一些城里教师支教下乡，那不过是杯 水车薪，不能从根本上解决问题）课时负担过重及知识能力 与条件不相适应的特点，不少农村中学存在兼职教师。教师 整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了。 这些现象的存在制约了农村学生实验能力的提高。 4、 各级教育领导的检查面临着挑战 各级教育领导在每次的业务检查时，侧重了教师备课、 作业批改、课外辅导等方面考核，而对实验教学方面基本上 没有太多要求。这直接导致了教师在实验教学方面重视不 够。再加上平时工作量较大，无暇对实验教学倾注更多的精 力。 二、对农村中学生物实验教学应对的方法 1、 加大政府投入，进一步改善农村办学条件 促进农村中学生物新课程的顺利实施，是摆在各级政 府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的 任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤 其生物实验室硬件设备，加大教育现代化建设力度，提高农 村教师实施新课程的能力和水平，才能确保农村中学新课标 的顺利实施。 2、 改革现行教学方法，培养学生的实验技能 大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实 验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为 分组实验。尽可能多地创造学生实验的机会，以促进学生个 性的全面发展，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。 并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。 3、 改革考试评价方法，推动农村中学生物实验教学向 前发展 目前对教师的考核应将课改过程、进修培训及其成果纳 入其中。应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承 担新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核， 把实验开出率作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。 应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其它主科教 学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实 验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证 新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。 4、加大教师培训力度，提高农村生物教师实验操作水 平 “要给学生一滴水，老师要有一桶水”。学生的实验能 力如何，参与实验部分学习的热情有多高，关键在于教师实 验教学水平。因此，当下加大教师实验教学的培训力度，已 迫在眉睫。同时教师也要意识到提高自身实验操作水平，激 发学生学习生物实验的积极性，从而从根本上提高学生的生 物科学素养。 三、反思 实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往 往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长 的时间才能看到结果。因此课前结合实际进行准备与重新设 计工作就显得尤为重要，需要从实验材料、操作程序等方面 进行改进、创新。除了部分实验设计缺陷，方法陈旧外，由 于目前生物实验材料、方法、操作过程限制过多，探索创新 的余地过少，和时间或实验条件的限制导致中学生物实验课 前准备与设计不够；忽视操作、技能的改进。 1、注重生物实验教学 首先教师应该给予学生正确的实验学习方法，包括实验 目的，实验原理，试验设计的确立。其次要注重充分利用实 验课锻炼学生的动手操作能力，操作信心，