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课题
冀教版 七年级数学 下册 7.2相交线
教学目标
知识与技能： 1.了解对顶角的概念，掌握对顶角的性质.
2.会识别同位角、内错角、同旁内角.
过程与方法：通过动手操作、推断、交流等活动，培养识图能力和逻辑推理能力.
情感态度价值观：1.体会数学在现实生活的应用，培养学生的应用意识.
2.通过相互评价和自我评价，学会赏识他人，悦纳自己.
重点
1.对顶角的概念和性质；2.同位角、内错角、同旁内角的识别.
难点
同位角、内错角、同旁内角的识别.
教学过程设计
教学内容
落实方式
设计意图
创设情境
引入目标
创设问题情境：
日常生活中，你一定遇到过这样的事:如图，握紧剪子的把手，就能剪开物体。你觉得剪刀的“X结构”像什么？你能说出其中的道理吗？
引入学习目标：（见课件）
展示问题情境；
出示学习目标.
以问题情境引入激发学生的求知欲.
使学生明确学习目标.
自主学习
合作探究
【探究一】正确理解对顶角的概念和性质
一、对顶角的概念.
活动一：
直线CD和EF相交，形成四个角，其中任意两角之间的关系分成几种?
4
4
2
C
E
F
N
1
3
D
思考：1.互为邻补角的两个角顶点什么关系？
两条边分别有什么关系？
2.具有怎样特征的两个角叫做对顶角？
出示问题，让学生独立思考.
通过观察、归纳，得到两条直线相交所成四个角之间的两种不同关系，渗透分类讨论思想.
展示交流
自主学习
合作探究
自主学习
合作探究
将以上问题全班交流，教师点拨释疑
交流总结.
通过交流达成共识，及时评价，激发学习兴趣，培养自信心.
巩固练习：
判断下列各图中∠1和∠2是否为对顶角，并说明理由.
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
投影展示
通过图形辨析，准确理解对顶角的概念，培养学生的识图能力.
二、对顶角的性质
活动二：
ABC画出∠AB
A
B
C
思考：
根据上面的图形，猜想：对顶角有怎样的数量关系？并试着说明理由！
学生先独立思考，然后小组内讨论解决
通过动手操作，进一步理解对顶角的概念.
引导学生探究对顶角的性质，学会用多种方法解决问题，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力.
学以致用：
1.解决情境中的问题：日常生活中，你一定遇到过这样的事:如图，握紧剪子的把手，就能剪开物体。你觉得剪刀的“X结构”像什么？你能说出其中的道理吗？
2.你能举出生活中含有对顶角的例子吗?
投影展示
培养学生应用数学的意识，激发学生的学习热情.
【探究二】识别同位角、内错角、同旁内角.
42CEFM1
4
2
C
E
F
M
1
D
A
B
8
6
5
7
3
N
问题一：∠5、∠6、∠7、∠8具有对顶角或邻补角的关系吗？
投影展示
巩固对顶角的概念和性质，进而引入三线八角，明确同位角、内错角、同旁内角是研究不同顶点角之间的关系.
问题二：研究不同顶点的角之间的关系.
1.同位角
观察∠1和∠5的位置关系，这种特殊位置关系的角叫同位角.
思考：
（1）同位角具有怎样的位置特征？
（2）图中还有哪些角是同位角？
2.内错角
像∠3和∠5这种位置关系的角叫内错角.
思考：
（1）观察这两角的位置关系有何特点？
（2）图中还有哪些角是内错角？
3.同旁内角
像∠3和∠6这种位置关系的角叫同旁内角.
思考：
（1）观察这两角的位置关系有何特点.
（2）图中还有哪些同旁内角？
先给出一对同位角，然后让学生思考其位置特征，并能简单识别.
投影出示图形和问题，独立思考后，请学生展示。
教师引导在前，共同辨析同位角的位置特征，之后再通过类比的方法引导学生学习内错角和同旁内角的相关知识.
培养学生的观察能力、归纳总结能力和识图能力，并渗透类比的数学思想.
展示交流答疑解惑
巩固与应用：
请你在下图的基础上，分别画出符合要求的角.
（1）与∠ABC是同位角 （2）与∠ABC是内错角 （3）与∠ABC是同旁内角
A
A
B
C
学生先独立完成，之后小组讨论，并在全班展示交流.
让学生在复杂的图形中识别同位角、内错角和同旁内角，进一步培养识图能力.
归纳总结
检测评价
一、谈谈你的收获：
这节课你有什么收获？
二、当堂检测：
1.图中∠1的同位角有( ）
∠1的内错角有( ）
∠1的同旁内角有( ） Q
Q
N
P
M
A
C
G
E
H
F
1
2
3
4
5
6
7
8
2.上题中，∠2=110°，求∠8和∠4的度数.
3.指出下图中的同位角、内错角、同旁内角.
a
a
b
c
d
2
1
3
6
5
4
各抒己见，教师点拨.
让学生以小组为单位抢答.
通过总结和反思，让学生归纳总结本节课学到的知识和方法，培养概括能力和表达能力.
当堂反馈评价，查漏补缺
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