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PAGE PAGE 2 《作线段与角》教学设计 课题 作线段与角（上科版《数学》七年级上册） 教学目标 1．会用尺规作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角； 2．会口述作图的过程，初步了解尺规作图的基本要求； 3．通过学习，培养学生严谨的学习习惯，爱美的生活态度。 教材分析 本课在学生已学过直线、射线、线段、角的表示方法及小学阶段用刻度尺画线段、用量角器画角的基础上，介绍了作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角这两个基本作图。首次规范地给出了作图问题解题的表述，训练了学生的几何语言，培养了学生严谨的学习习惯，化解了今后尺规作图教学的难点，为后面学习平行线、全等三角形奠定了基础。 教学重点 尺规作图的意义与两个基本作图。 教学难点 尺规作图过程的表述。 教具准备 直尺、圆规。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．某同学不小心给教室的玻璃打碎了，想去购买一块给补上，可手边没有刻度尺，他应该怎样做？ 2．星期天，王华在家整理房间，想把写字台挪一个地方，可不知能否放下，手边没有刻度尺，他应该怎样做？ 师生交流，教师明晰： 在日常生活中，我常需要取一条线段等于已知线段，本节课将不但学习在数学中作一条线段等于已知线段的方法，而且带大家学习作一个角等于已知角的方法。（板书：作线段与角） 二、探索新知，讲授新课 [活动1]1.已知一条线段，利用手中的画图工具，画