方程应用-方案设计.docVIP

教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 技术支持的课堂讲授 开始时间 2017.2.20 结束时间 2017.2.21 学科 数学 学段 初中 年级 初一 案例名称 《一元一次方程一应用》-方案设计 教材 书名：《数学》七年级下册 出版社：北京出版社 出版日期： 2017 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 张国宁 大峪中学西校区实施者 张国宁 大峪中学西校区学科指导者 谭勇 大峪中学 信息技术指导者 黎超 大峪中学西校区 课件制作者 张国宁 大峪中学西校区 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 新课程改革的工作重点是转变教师的教学方式和学生的学习方式。新课程标准的开放性和综合性，要求教师在备课和课堂教学中必须收集和占有丰富的教学资源，采取多样化的教学方式和教学内容的呈现方式，从而实现学生学习方式的转变。包括三个基本点： 1. 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动 2. 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源. 3. 利用信息加工工具让学生知识重构。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 多媒体投影、电子白板、封闭式录课室、ppt、几何画板 教学背景分析 本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 本节课以方程应用为依托，揭示方程、不等式、函数之间关系，渗透方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数思想，有效的渗透初高中知识关系。同时，选择一个有效方案，获得最大实惠，也是生活中面临的一个问题，渗透应用意思，体验学科实践活动。这节课实际上应在初二讲完一次函数后再讲，效果会更好，现在讲对学生是个挑战。 学生在列方程解应用题时，存在以下困难： （1）抓不准相等关系，不能用未知量表示未知量。 （2）找出相等关系后不会列方程； 学生学习本节课最大困难在不知如何分类，在不同范围内表示量与量关系，对于初一学生，建立分段函数确实困难. 教学目标 1．理解进价、标价、折数、售价、利润、利润率之间的数量关系，并能列代数式表示它们，并能建立方程解决有关问题. 2．通过方案选择的探究，建立方程思想、分类讨论思想，渗透数形结合思想和函数思想。 3.通过方案最优化选择，建立数学应用意识，提高分辨是非能力。 教学重点：列方程解决实际问题 。 教学难点：方案选择问题中分类讨论,以及用未知量表示未知量 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 流程一：新课铺垫、回顾旧知 练习：一件上衣标价200元，打八折销售，售价是________元, 若上衣进价100元，则商品利润是__________元, 商品利润率是_________ 教师用ppt展示 学生回忆公式、回答问题 为下一步解决问题做准备 多媒体，PPT 5分钟 流程二：导入新课、探究新知 例.某校计划暑假期间组织部分师生到A地参观学习，甲、乙两家旅行社服务质量相同。甲旅行社规定，每位旅客的旅行费是2000元；乙旅行社规定，每位旅客的旅行费是2000元，但团体票可打八折，另外需交学习资料费共8000元。设参观人数有x人时，甲、乙两家旅行社费用分别为y1 、 y2 （1）请用含x的代数式表示y1 、 y2 （2）问参观人数多少人时，两家旅行社费用一样？ （3）选择哪家旅行社比较便宜？ 教师用ppt展示，分析题意 总结方案设计步骤 几何画板演示，给学生直观形象. 学生试练习 总结方案设计步骤，规范格式 ppt, 几何画板演示 10分钟 流程三：运用新知、巩固训练 练习1.某单位要购买一批办公桌，甲公司的标价每台800元，优惠条件是购10台以上，第11台起可按标价的七折付款；乙公司的标价是每台800元，优惠条件是每台均按标价八折付款。若两个公司所售办公桌的品牌、质量、售后服务等完全相同， （1）问购买多少台办公桌时，两家公司费用一样？ （2）你认为为购买哪家公司的办公桌合算,请说明理由. 教师用ppt展示， 分析题意 甲公司要分类讨论 有两个零点，要分成三段讨论 学生试练习 规范分段函数表示法，教会学生如何讨论 ppt, 演示 10分钟 流程四：扩展延伸,交流展示 练习2.北京移动两种电话套餐计费 方式如下表： 设通话x分钟时，甲、乙两种套餐费用分别为y1 、 y2 （1）