二次函数与一元二次方程，一元二次不等式.docVIP

密云县太师庄中学 走进学校 聚焦课堂 提升质量 密云县太师庄中学 PAGE 20 PAGE 5 教学基本信息 课题 二次函数与方程、不等式 学科 数学 学段：7-9 年级 九年级（上） 相关领域 数学 教材 北京版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 于江茹 密云区太师庄中学实施者 于江茹 密云区太师庄中学指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 《数学课程标准》中明确指出：学生是课堂学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生情况以及中考说明，教学设计中采用了讲授法,探究发现法和多媒体辅助教学，在学生已有的知识储备基础上，鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生始终处于积极探索的过程中。在教学过程中采用启发式,逐步引导学生发现问题,探索结论的方式进行教学。 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展 教学背景分析 1．教材分析 《二次函数与一元二次方程、一元二次不等式》是北京版版初中数学九年级（上）第19章二次函数后的一节探究课内容，课时安排为1课时。这部分内容从属于“数与代数”这一数学学习领域。 这节探究课不仅加深了学生对于函数的理解，还为学生的高中学习打下基础。本节课着重利用二次函数的图象建立了二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的联系，这有利于学生用函数的观点去看待事物和解决问题；函数描述的是事物变化的过程，方程是描述事物在某一点的状态，即事物变化某一瞬间的状况，而不等式则反映了在某一方面或某一侧面，是范围和片段的概念。函数、方程、不等式都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型。本节课的目的就是通过具体例子渗透三者之间的内在联系，帮助学生从整体上认识函数、方程、不等式，感受函数、方程、不等式的作用。本节课的教学过程中应注意引导学生初步体会从整体中 把握部分的思维方法，渗透函数、方程、不等式思想和数形结合等重要的数学思想，拓宽学生视野。相信学生并为学生提供充分展示自己的机会。 2．重点难点 重点：探究二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的关系； 难点：运用文字语言准确表述二次函数和一元二次方程和一元二次不等式之间的关系 3．学生情况 （1）在本节课教学内容之前，学生会利用二次函数图象找出y0,y0所对应的x的取值范围，为本节课的学习奠定了知识基础 （2）本节课主要是探究二次函数与一元二次方程解和一元二次不等式解集关系，运用函数思想看待问题，并理解它们之间的关系，这对于九年级学生来说，理解起来还是会有点困难。 （3）在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 4．教学方式 探究式教学方式。 本节课选用探究式的教学方式，在教学中让学生通过自主探究，小组合作的方式，亲身感知和体验，总结出二次函数与方程、不等式之间的关系。 5．技术准备 多媒体课件、导学案。 本节课选用多媒体课件，便于学生理解由特殊到一般的形成过程；通过使用导学案明确学生的学习任务，让学生自觉参与到数学课的学习之中，提高课堂效率。 6．教学手段 包括电脑、Powerpoint应用软件等 教学目标(内容框架) 探究二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的关系； 经历探究二次函数与一元二次方程和一元二次不等式的关系的过程，体会运用函数思想，加深对方程和不等式的认识。 3 通过探究函数与方程不等式关系，感受数学知识的内在联系和整体感的魅力。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 情 景 引 入 1.晓明参加实践活动的过程中，为了种植不同的植物，把一个边长为x的正方形土地分成了六块，中间白色部分是小路，已知小路的宽是1米，如果需要种植的总面积为2