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公式法 --完全平方公式的运用.docVIP

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课题 11.3公式法 --完全平方公式的运用 课型:新授课 年级:七年级 单位:迁安市闫家店初级中学 姓名:尹红海 教学目标: 1.能够正确识别符合用公式法分解的多项式,会运用完全平方公式分解因式. 2.经历探索运用完全平方公式因式分解的过程,体会逆向思维在数学中的应用,同时了解换元的思想方法. 3.探索多项式因式分解的步骤与方法,体会化归思想的应用. 教学重难点: 重点:用完全平方公式进行分解因式. 难点:根据多项式的特点,恰当地安排步骤,灵活地选用不同方法进行因式分解. 课前准备:多媒体课件. 教学过程: 一、温故知新,引入新课 问题1:我们学习了哪些因式分解的方法? 问题2:把下列各式分解因式: (1)ax4-9ay2; (2)x4-16. 问题3:整式乘法中,我们除了学过平方差公式外,还学过了哪个乘法公式? 处理方式:学生独立思考、交流,问题1学生回答,问题2学生黑板板演,其余学生独立完成,师生共同纠错,并强调注意事项.问题3教师引导学生回答,为新课引入铺垫.预设学生回答. 1.提取公因式法和运用平方差公式法. 有公因式,先提公因式。2.解:(1)ax4-9ay2=a(x4-9y2 有公因式, 先提公因式。 因式分解要彻底。=a(x2+3y)(x2-3y) 因式分解要彻底。 (2)x4-16=(x2+4)(x2-4) =(x2+4)(x2+2)(x2-2) 3.完全平方公式:. 过渡:我们能够利用平方差公式分解因式,那么能不能用完全平方公式分解因式呢? 本节课我们就一起探究这个问题. 设计意图:复习以习题的形式回忆两种提公因式和平方差公式分解因式的方法,有利于学生衔接前后知识,形成清晰的知识脉络,为学生后面的学习作好铺垫. 二、合作探究,获取新知 活动内容1:类比利用平方差公式因式分解,把乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2, (a-b)2=a2-2ab+b2反过来,就得到a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-2ab+b2=(a-b)2. 请结合a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-2ab+b2=(a-b)2,完成以下探究问题. (1)完全平方公式特点: 左边:             . 右边:             . (2)形如a2+2ab+b2,a2-2ab+b2的式子我们称为           . 处理方式:类比利用平方差公式分解因式,让学生以小组讨论、合作交流的方式探讨完全平方公式的特点,及什么是完全平方式,小组展示结论,教师依据学生回答中出现的问题点评并强调公式a2+2ab+b2=(a+b)2与a2-2ab+b2=(a-b)2,叫做因式分解的完全平方公式;a2+2ab+b2,a2-2ab+b2叫做完全平方式.预设学生回答. 1.完全平方公式特点: 左边是三项式,其中首末两项分别是两个数(或两个式子)的完全平方.这两项的符号相同,中间一项是这两个数(或两个式子)的积的2倍,符号正负均可. 右边是这两个数(或两个式子)的和(或者差)的平方. 2. 形如a2+2ab+b2,a2-2ab+b2的式子称为完全平方式. 设计意图:通过小组合作学习,让学生在已有知识的基础上,加深对完全平方公式的理解,对完全平方式特征的认识,进一步感受因式分解与整式乘法的关系. 巩固训练1: 1.下列各式是不是完全平方式?若不是,请说明理由. ;;;. 2.已知是一个完全平方式,则k是多少? 处理方式:学生独立做题,然后小组交流,教师选代表回答并及时矫正.对于第二题可适当提醒学生考虑完全平方式的两种形式.预设学生回答. 1.(1)是.(2)不是;因为4x不是x与2y乘积的2倍; (3)是;(4)不是;因为不是a与b乘积的2倍. 2. k是±12,因为是完全平方式中的乘积的2倍对应的项,而完全平方式有两种形式,符号可正可负.所以它对应的答案有两个. 设计意图:通过题目练习一方面加深学生对完全平方式特征的理解,并能顺利的辨别哪些是完全平方式,为利用完全平方式分解因式打下基础.另一方面 教师可以更好的了解学生的掌握情况,以便及时的调整教学. 活动内容2:通过对a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-2ab+b2=(a-b)2和a2-b2=(a+b)(a-b)的学习,结合整式乘法,你能说说什么是因式分解的公式法吗? 处理方式:学生小组讨论后尝试归纳,教师总结点评,明确运用平方差公式和完全平方公式进行因式分解.预设学生回答. 由分解因式与整式乘法的关系可以看出,如果把乘法公式反过来,那么就可以用来把某些多项式分解因式,这种分解因式的方法叫做运用公式法. 设计意图:通过小组合作学习,让学生在理解的基础上,加深对公式法进行因式分解的认识,正确把握各公式的特征,并根据多项

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