平行线判定的应用.docVIP

PAGE 课题 平行线判定的应用 授课人 雷红 授课班级 初一（2）班 授课日期 2017-5 教 学 目 标 知识与 技能 1）应用平行线的判定方法及相关知识角平分线、等量公理等进行推理证明 2）掌握“由因导果”、“由果索因”的分析方法 过程与 方法 通过小组讨论掌握推理证明的分析方法及证明过程，通过交流展示活动激发学习兴趣和竞争意识，深化推理的分析方法及证明过程。 情感态度价值观 在自主参与、合作交流中培养团结协作意识，树立其自信心，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 教学重点 平行线的判定的应用 教学难点 “由因导果”、“由果索因”的分析方法 教学方法 自主探究、合作交流 课型 新授 教具 PPT 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 教学意图 2A 2 A B C D Q E 1 P M N 1）如图1 ，完成填空 ∵ ，∴AB∥CD（内错角 ， ）∵ ，∴AB∥CD （同位角 ， ） ∵ ，∴AB∥CD（同旁内角 ， ） CAD C A D B F E 1 3 5 4 8 7 2 6 图1 O A P 1 2 图2 B 2）如图2，举例说明角平分线有几种表示方法？ 3）五个等量公理分别是什么？ 二、合作交流，展示风采: ABCDEF12例1：如图ABCD是一条直线，∠1=50°,∠ A B C D E F 1 2 证明： ∵ABCD是一条直线 ∴∠ACF＋ =180° ( 平角定义 ) ∵ = 130°( 已知 ) ∴∠ACF= 180°- = ° ∵∠1= °( ) ∴∠ACF = ( 等量代换 ) ∴（ ，两直线平行） 变式练习1：已知如图AM、CD交于N点，∠A=70°, ∠CNM=110°，求证：AB∥CD。 例2：已知如图∠1=∠2, ∠3=∠4，试证：。 证明： （已知）∵∠1= （已知） ABCDFE1 A B C D F E 1 2 4 3 ∴∠1+∠3= + ( ) 即 = ∴ AB∥DE（ ，两直线平行 ） F F 2 A B C D Q E 1 P M N 变式练习2： 已知如图 ∠ABD=∠FDB, ∠1=∠2， 试证：CB∥DE。 例3：已知如图∠ABC= ABCDEF1 A B C D E F 1 2 结论: ( 已知 )证明：∵BE是∠ABC的角平分线 ( 已知 ) CF是∠BCD的角平分线 （角平分线定义） ∴ , （角平分线定义） ∵ ∠ABC = ∠BCD （ ） ∴ ( 等量的同分量相等) ∴ ∠1=∠2（等量代换） ∴ ∥ （ ，两直线平行） 变式练习3：已知如图AB、CD被PQ截于EF，EM平分∠PEB,FN平分∠EFD, 且∠1=∠2，试证： AB∥CD 三、拓展创新，发展思维 若PM平分∠BMN， PN平分∠MND, ∠1+ ∠2= ° ，使 AB∥CD,并证明。 四、对照目标，总结反思： 1.通过复习你有什么收获？ 你感触最深的是什么? 你感到最困难的是什么？ 2. 思想方法： ①分析问题的方法： “由因导果”―由已知看可知，扩大已知面（书写） “由果索因”―由所求想需知，明确解题方向。 二者常常结合使用（两头凑） ②识图的方法： 在复杂图形中提炼应用定理的基本图形（U、F、Z） 五、反馈检测： 老师相信你是可以成功的!加油! 根据自己情况选作1道题 CADBQPNMP12EP C A D B Q P N MP 1 2 EP FP A B C D F E 2 1 求证： AC∥DF CA C A D B P N E 1 2 F M （已知 ）∵ 是∠BAD的角平分线 （已知 ） 1 是∠ADE的角平分线 （角平分线定义）∴ （角平分线定义） ∵ ∠BAD = （已知 ） ∴ ( ) ∴ ∠1= （ 等量代换