平行线性质与判定运用.docVIP

平行线的性质与判定复习课教案 1、巩固平行线的判定和性质，加深理解平行线判定和性质间的区别。 2、通过平行线判定和性质的运用，进一步体会几何说理的过程，发展基础性逻辑思维能力。 3、通过探究问题的过程，进一步体验“观察——猜想——说理”这种发现问题、解决问题的方法，拓展思维的广度。教学重点 平行线的判定和性质的巩固。 教学难点 平行线的判定和性质的熟练应用。 教学过程 梳理旧知 平行线的性质 平行线的判定 两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等 两直线平行，同旁内角互补 1、同位角相等，两直线平行 2、内错角相等，两直线平行 3、同旁内角互补，两直线平行 2，诊断“病例” 幻灯片出示学生日常作业出现的错题以及做不完整的题目，在班级里找到诊断小能手，找出错误根源并且纠正错误。(学生可演示或讲解) 从而老师强调本节课的重要性和必要性，希望通过这节课的学习和复习，同学们能够更加熟练的掌握平行线的性质和判定，并且能准确的应用到题目当中。本节课给同学们准备了难易程度不等的联系题目，通过分析、讲解、练习的方式达到本节课教学的目的。 3，动手操作、反馈基础 同学们将手中的三角板拿出一个跟同桌互换，拿两个同样的三角板像图中所示方法拼接成一个图形，请找出图中互相平行的边。 如果其中一个三角形沿着重合的边向下滑动（如图所示），原来平行的边还平行吗？你知道其中的道理吗？请大胆说出来。 由此实例引出数学中常见的一类问题，例如下列图形都可以视作上述实例的同类问题解决。 4，耐心观察，大显身手 如果我们把上题中的结论∠F﹦∠G与条件中的∠1﹦∠2挑换位置你还会做吗？分小组讨论，做出过程，展台展示部分同学答案并纠错。 5，百尺竿头，更进一步 如图所示，∠1﹦∠2，DG∥BC,CD⊥AB.你能说明EF与AB的位置关系是垂直吗？ 如果也将题设中的DG∥BC与结论EF⊥AB也调换位置呢？此题还成立吗?说出理由。 老师总结，题型是多变的，但知识点是不变的。我们只有牢固掌握并理解前边学习过的知识，才能以不变应万变，所以希望通过这节课的学习，希望同学们有所收获。 课堂小结 请同学们说说你这节课的收获。 再理一理平行线的性质和判定基础知识，排除本章学习中的困难和需要改进的地方。 课外练习 如图，∠1﹦∠2，∠3﹦∠D 求证EC∥DB 布置作业 每个同学找一个你认为跟本节课联系比较紧密的题目，也可以试着对调题设和结论，把证明过程写到作业本上。