在品德及生活教学中提高学生感知能力.docxVIP

在品德及生活教学中提髙学生感知能力 【摘要】小学低年级学生的生活能力、智力水平、品德修 养的如何，将影响着孩子们的终身发展。在小学品德与生活 教学中，教师要围绕学生身心发展、成长进步需求，增强品 德与生活教不的针对性、趣味性和实效性，在激情引思中催 生学生的学习兴趣，在师生互动中提高学生的感知能力，在 联系生活中培养学生的人文素养，帮助学生形成正确的生活 态度、良好的道德修养和全面的综合素质，构建符合学生身 心发展特点的网络，全力推进素质教育教学的进程。 【关键词】小学低年级；品德与生活；改进方法 品德与生活学科是以孩子的生活为基础，是以培养学生 热爱生活、品德修养、乐于探究、深入思考为教学目标的综 合学科。在教学活动中，教师要遵循学生的生活方法、生活 习惯、生活逻辑，以学生的生活感知、生活体检为为主体， 开展以贴近学生生活为主题的游戏活动、教学载体、教学内 容，引导学生走进生活学习知识，提高能力, 容，引导学生走进生活学习知识，提高能力, 以正面的思维， 科学的方法，通过组织引导学生参与活动，动手动脑，引导 儿童在“在生活中发展，在发展中提髙”。 一、情趣导入新课，催生学习情感，道德寓于学生生活 之中 品德修养寓生活的方方面面，学生品行的修养、品德的 形成、源于学生对生活的体验、对生活的认识和对生活的感 悟，教学活动贴近学生实际生活、认知能力、思维习惯才能 引发学生内心的情感共鸣和道德认知。教学实践中，教师要 树立以生为本，全面发展”的教学理念，创设一种学生 “喜闻乐见、乐于接受”的情景，引导学生“热爱生活、学 习做人”帮助学生形成积极的生活态度和培养学生乐观的 处世态度，为学生形成健全的人格和促进学生健康成长打下 良好的基础。教学中，教师要从激发学生学习兴趣，催生学 生学习情感入手，让学生带着深厚的情感积极主动地参与各 种教学活动，让学生自主学习、合作探究、深入思考，不断 提高品德与生活的教学效率，教师要充分运用这一规律，采 取有效措施激发学生学习兴趣。小学生生性活泼好动，将多 媒体教学方法运用于教学实践中，就能收到意想不到的效 果。女口，笔者在教学“别把花草弄疼了内容时，我利用多 媒体为学生播放了《人与自然》、《绿色环保》等节目的精彩 片段，激发学生兴趣，让学生到书本中寻求如何才能别把花 草弄疼了的答案，使学生通过了解花草树木对人类生存的作 用，了解花草树木在净化空气，美化环境，装扮地球的作用, 是我们的好朋友，培养孩子热爱自然的情感和珍爱花草树木 的态度，引导学生积极地投入到了花草树木的行动中去，为 护养它们做贡献。 二、尊重孩子权利，优化教学过程，珍视学生生活感知 价值 儿童是一张白纸人，教师要教学中要引导孩子在生活中 感受、体验、领悟，让学生各个方面得到发展，要重视所学 内容与孩子生活感知的联系，让品德与生活变得更加对孩子 有意义，让学生构建起一种属于自己的知识和能力，内化成 自身的道德品质。教师要针对小学生好奇心重、探究欲强的 特点，改进教学方法，优化教学过程，提高教学成效。教师 要教学中，要注重釆取讨论探究的教学方式，充分调动学生 的学习积极性与参与度，在学生进行讨论、交流的过程中， 教师要对学生的思维方式开展启发与引导，帮助学生掌握教 学内容，受到思想教育。如，笔者在教学“我是家中小成员” 内容时，我在课前布置学生收集全家人的合影照片，让学生 在课堂上拿出来，在歌《可爱的家》之中，让学生边听边 在课堂上拿出来，在歌 《可爱的家》之中，让学生边听边 唱边欣赏，学生们个个流露出幸福的笑容，然后我请学生把 父母长辈的故事介绍给大家，将教学目标以如何尊敬父母长 辈、如何学习做人等探究讨论题的方式展示给学生，引导学 生开展讨论活动，让学生总结出一件父母最令自己感动的事 情，在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体 验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生 活的积极情感和态度，通过典型事例推动教学目标的实现； 教师可以选取一些有表演才能的学生，将教学内容中一些情 节通过表演的方式表现出来，让学生在身临其境的氛围中接受教育。如，笔者在教学眼睛与耳朵的诉说”内容时，采 用“模拟法庭”的活动形式，让学生进行模拟表演，生动活 泼，学生有新奇感，使学生能负责任、有爱心地对待生活。 三、理论联系实际，拓展教学空间，强化学生品德修养 教育 教师在讲解、传授教学内容的基础上，教师要创设适宜 的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式， 帮助孩子形成优良的品德和正确的习惯，保护孩子的好奇 心，引发学生探知欲，让学生生动、活泼、主动地参与学习， 健康的成长。教师要注重利用各种校外教育资源，引导学生 走进自然、走向生活，到社会中去学习、实践，拓展兴趣， 开阔眼界，增长知识，让学生了解家乡的变化、对学生进行 革