一年级下册语文教学设计-《《荷叶圆圆》》人教(部编版).docVIP

*** *** 《荷叶圆圆》教学设计 【教材解析】 本课是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小 水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉 伞 ? ? 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习， 让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。在本课中 还可以学习句子的多样表达，练习仿写，积累“荷叶是我的摇篮”这 样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。 课文 洋溢着童真、 童趣，虽然没有故事情节，但是留给孩子们的 想象空间却很大很大，有利于启迪 学生 的智慧，激发想像；有利于 教 师 创造性地理解和使用教材， 引导学生在实践 中学 会学习， 让他们获 得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 课文共有 5 个自然段， 语言生动优美。 课文的插图形象地反映了 课文内容。课文第2— 5 自然段是本文的重点部分，可以对学生进行 朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会 认的生字。“我会写”田字格中的 7 个范字是本课要求会写的熟字。 “朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 【教学目标】 认识 12 个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文。体会荷 叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 2 ．学习联系生活实际理解词句意思的方法。 3 ．学生通过多种形式的朗读，体验夏日的生机，感受夏日的美 好。 【重点难点】 １、认识 12 个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文 ２、学习联系生活实际理解词句意思的方法。 【教学准备】 课件、头饰、卡片 【教学过程】 一、导入： 1、多媒体出示荷叶的图片 （课件出示：荷叶） 这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。 今天就让我们一起走进 13 课 荷叶圆圆 （师：板书课题） 2、齐读课题第一遍 师：是啊，圆圆的荷叶（边说边标在圆圆下而加着重号） 齐读课题第二遍 二、范读课文 请同学们打开书第 70 页，听老师读，听准字音，听清停顿； 三、学习生字词 1、带拼音读： （1）请大家自由拼读； （2）指名读，并请一名小老师领读 2、去掉拼音读： 3、讲解字： （1）躺：出示躺 躺的左边身字旁表示意思，右边尚表示读音，像这样的字叫形声字， （2）找出形声字： 你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗？ （3）动作表示，理解字意： 接下来我们玩一个猜字谜的游戏。 4、组词： 谁能用上这里面的字来组词呢？ 四、理解课文： 1、自读课文： 自读课文， 边读边标出自然段， 并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴？ 2、第一自然段： 师：出示：荷叶图 荷叶圆圆的，绿绿的。 师：谁来读？我越来越喜欢这荷叶了，同学们一起来读。 3、训练提取信息：师：这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友？ 生边说，师边出示课件 4、小水珠部分： （1）小水珠的什么特别亮？生：眼睛 亮晶晶 还有什么亮晶晶呢？ 生：钻石、星星 小水珠是怎样待在荷叶上的？ 想象一下，你们就躺在一张大大的荷叶上，一阵微风吹来，小 水珠们跟着荷叶左摇一下，右摇一下，再左摇一下，右摇一下，大 家觉得好像在哪里躺着？荷叶就像是什么？ 5、小蜻蜓部分： （1）看到小水珠如此惬意，谁迫不及待地飞了过来？ 谁来展开透明的翅膀？谁来做做这个动作。 小蜻蜓们飞累了，停在了荷叶上，它把荷叶当成了？ （2）谁来做这只自由自在的小蜻蜓？来读一读 6．学习第 4 自然段。 （1）正当小蜻蜓舒舒服服地休息时，不远处传来了美妙的歌声，是 谁在唱歌呢？ （2）同学们，小青蛙的歌声是怎样的？对呀，呱呱呱的！ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。 7．学习第 5 自然段。 （1）荷叶上面如此的热闹，荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢？ （2）小鱼儿自由自在地在荷叶下游呀游，尾巴摇来摇去，发出“哗 哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？ （3）齐读：小鱼儿们，一起来读读吧。 五、回归整体 让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。 只要这样，抓住关键词，我们就能记住很多内容。 六、书写生字： 出示“朵” （1）讲解：师：这个字是什么结构？生：上下结构；它的第二笔是 什么？请大家注意横折弯， （2）范字：书空，撇在左上格，第二笔是横折弯，主笔是横，写在 横中线上，垂露竖，在竖中线，撇和捺要写得舒展。 （3）学生描红，临写一个 （4）评价 七、快乐拓展 这美美的荷叶，不只吸引来了这些小伙伴，还会吸引来哪些有趣 的小伙伴呢？出示课件 同学们的想象力是无限的， 还想交流的同学咱们下课以后再继续。