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英语教学案例分析 Letters and sounds 时间：40 分钟 学生：三年级 教材分析： 修订后教材中的字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身 的音和形，还要求学生掌握 26 个字母在单词中的发音规律。本节课教学内容是 e f g h i , 在掌握字母的音形后帮助学生了解字母（ letter ）与语音（ sound） 之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。 教学目标 ：能听、说、读、写所学字母： e f g h i，并在学习字母音、 形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三 个辅音字母作为单词首字母时的发音。 教学重点 ：能认读 e f g h i 的音和形。 教学难点 ：两个元音字母 e 和i 的发音。 教学过程 ： 1 Warm-up 1)复习 26 个 Letter name 【设计意图】：按顺序认读 26 个字母并且可以把字母表作为学习 phonics 的学习地图 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Lu. T: First let ’s review the letters. Can you read? ( 指着黑板 上贴着的字母表 ) Ss: A, a [? ] [? ]; b,b [b ] [b ] ;c,c [k ] [k ] ;d,d [d ] [d ] 1 T: OK, it ’asn easy job for you. Can you remember the letter sounds what we had learned? 通( 过课件圈出已学字母， 让学生跟着老师的指示回忆 已学字母的发音 ) T: All of you have a good remember. 2)复习部分 CVC 词。 【设计意图】：让学生巩固已学知识并渐渐学会拼读。 T：Let’s blend the words. ? Ss: c-at cat ? t-an tan ? s-ap sap ? b-ag bag ? d-ad dad 2 Presentation 1) Know about which letters sound we learn today. 【设计意图】：让学生对本节课的教学内容有一个整体认识。 T: Today we will learn 5 letters. They are, （呈现五个目标字 母） Ss: e f g h i T: Great! Activity: Action Phonics 【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把 语音学习与 TPR相结合， 让学生一边做动作一边说， 能有效地帮助学 生更好地掌握和记住这个发音， 也使 phonics 学习生动有趣， 而且还 2 可以利用 TPR开展音素识记的练习。 给音素配动作时， 老师的动作要 夸张一点，学生才知道如何模仿。 2)Enjoy a song. 【设计意图】：通过歌谣的方式，让学生初步感知字母 e的发音。 T：After the song, do you know the sound of e? Ss: Yes! /e/ 我能过让学生看嘴型并加入 TPR 让学生学习 /e/.再用 Let’s chant 的形 式教学 egg, elephant. 3)学习字母 f 的发音。通过已学单词 face, foot 引导学生感知 f 的发音。 【设计意图】：学习 phonics 的目的就是为了帮助学生学会拼读，帮 助他们轻松拼读单词， blending （拼读）是最关键的一步。老师在教 拼读时，要紧记“从左到右”的规则。 f-a-ce 让学生初步感知元音字母在以 e 结尾的重读开音节发回字母本 音。 f-oo-t 4)学习字母 g 的发音。通过水道灌水的声音让学生感知字母 g 的发音。 【设计意图】 ：水管流水的声音 /g//g//g/，能通过具体形象的方式让学 生自己领悟 g 的发音。 T: Oh, what sound? Ss: 水声。 T：Can you sound?(提问) S1：/g/ S2: /g/ 3 T: You ’re right! G g Ss: /g/ /g/ T：g g /g/ /g/.加入 TPR。 齐读，个别读。 5）The sound of letter h 在教授[h] 的时候，我呈现一张兔子跑步的图片，让 学生模仿兔子跑步的动作以及跑步时的呼吸声音。 T: Oh, it’s a rabbit. It runs fas。t T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/ T：h h /h//h/加入 TPR 学生做动作并跟读 6）以 Phonics kids的一种歌谣方式让学