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关于在专科院校开展手风琴演奏课程可行性探究 【摘要】本文主要探究手风琴演奏作为独立的课程 进入专科院校后，它的发展情况以及所面临的问题，随之提 出可行的解决方案。 【关键词】手风琴；专科院校；课程 手风琴作为除钢琴外的另一件键盘乐器，以其独有的音 色（簧片振动发声）,独特的演奏形式 色（簧片振动发声）, 独特的演奏形式, 以及脍炙人口的苏 联歌曲而被我们中国大众熟知。例如《喀秋莎》、《三套车》 等。这些歌曲都是在革命年代伴随着手风琴的琴声留在了人 们的心头。手风琴在完成了战争年代为革命歌曲伴奏的历史 使命之后，新时期的手风琴演奏步入了高度专业化的发展阶 段。在全国的各大髙校，专业音乐院校都开设了手风琴课程。 然而，现阶段学习手风琴的人数并不太多，手风琴的演奏特 色并不为大众所熟知，正如现在的专科院校的课程设置，有 些学校并没有开设与手风琴演奏有关的课程。因此,对现 些学校并没有开设与手风琴演奏有关的课程。因此, 对现 状，我们应具体问题具体分析。 一、现阶段手风琴教学在专科院校中所面临的主要问题 1 ?对手风琴的认识不全面 我国手风琴的发展史几乎是从战争年代开始的，所以大 众对手风琴的印象似乎还停留在那个火红的年代，存在于那 些如火如荼进行的群众歌咏运动之中。他们认为手风琴只可 以演奏一些歌曲，或是和声效果单调的独奏曲。甚至更多的 人，对手风琴的记忆还停留在有手风琴伴奏的苏联歌曲上。 然而，这些认识都是片面的。 首先，大家喜爱手风琴伴奏的苏联歌曲，是因为手风琴 所特有的音色。手风琴的每一个音通过气流推动几个簧片同 时振动发声，它的声音浑厚而有吸引力，仿佛很轻易的就能 触及人们的内心，这是手风琴最重要的特点。其次，在十年 文革之后，我国手风琴进入快速发展的阶段，手风琴也成为 独立的演奏乐器，走上专业的音乐舞台。其中，自由低音手 风琴的引入，为手风琴音乐加入了更为丰富的和声色彩，使 得手风琴的左手有了音区的划分，旋律织体也有了层次感， 这样就跟钢琴的左手部分没有太大差别。此外，我国是世界 手风琴联盟的成员，在国内也有专门的全国手风琴音乐学 会。他们每年都组织几类全国性的手风琴比赛，甚至承办国 际性的比赛，为我国手风琴的稳步发展保驾护航。另外，流 行手风琴的出现，丰富了手风琴的演奏特色，颠覆了手风琴 留给大家的传统印象，使人们发现原来手风琴也可以演奏如 此的炫技旋律。彩色的琴体外形加上舞台灯光，手风琴变得 更加时尚高雅。 学生的音乐基础薄弱 国家的素质教育改革，并没有引起学生对音乐课的足够 重视。面对应试教育，音乐课似乎并没有激发学生的学习乐 趣，反而成了他们的负担。在这样的状态下，学生可能连基 本的音乐常识都弄不清楚。另外，职业院校的学生来源广泛, 他们有的来自乡镇，有的来自城市。由于各学校教师教学水 平、专业技能水平的差异，学校对音乐课课程设置的不同， 这些学生的音乐素养也存在着一定的差别。 资金支持问题 一台新的国产60贝司手风琴售价约为2000元左右，而 二手的此型号手风琴在700元左右。然而，二手的手风琴数 量可能不足以支撑学校的手风琴教学的开展，期间还要面临 二手琴维修的问题。而一个学校想要开展手风琴演奏课程， 就需要一定数量的手风琴，然而这是一笔数目不小的开支。 许多学校，认为这是一笔长远的投资，短期内看不到成效。 这笔资金用在购买手风琴上，还不如用来投入到其他能迅速 看到成效的事情上。因此，面临的资金问题，使一些学校无 法展开手风琴的音乐教学。 手风琴演奏学科在专科院校较少开展 首先，现阶段手风琴的受重视程度不如钢琴。专科学校 的教育目的是培养专门的幼儿、小学音乐教师，而钢琴这件 成熟的乐器在歌唱伴奏中发挥了重要作用，并被大众所认 可。在这样的情况下，作为发展了不到200年的年轻乐器， 手风琴还不足以与钢琴相抗衡，手风琴所特有的伴奏特点， 不能被很好的发挥出来。其次，专科院校的教学模式模仿高 等学校，这偏离了其自身的教育目的，模糊了自身的教育定 位。高等学校培养的人才多为专业型人才，对专业技能的要 求较高，他们未来主要是从事专业演奏或演唱方向，以及在 中高等学校教学的工作。而专科院校培养的教育人才，是面 向幼儿、小学方向，手风琴多用于歌唱伴奏及兴趣培养，学 校对此并没有较准确的定位。 5?师资问题。 由于现阶段各省市的手风琴专业发展不平衡，有的手风 琴发展较好的省份，高等学校、专业音乐学院毕业的学生水 平较高，完全可胜任专科院校的教学。而在一些手风琴发展 较落后的地区，手风琴专业的学生则存在演奏技术、曲目落 后等现象，这就会对专科院校的手风琴教学效果带来一定的 偏差。 二、解决方案 1?对于大家对手风琴认识不全面的问题，我认为专科院 校应该与当地的大学合作，开展手风琴演奏进校园的活动， 而且应演奏一些轻松、欢快的