小学美术教学案例下雨了.docVIP

*** *** 美术教学案例《下雨了》 下堡中心小学 赵玲玲 “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成， 智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。 ”在课程改革 新的教育理念的指导下， 教师的作用是给学生创造充分的自主学习的 条件，引导学生学习。俗话说： “我听了，我就忘记了；我看了，我 就记住了；我做了，我就会了。 ”因此，在有条件的基础上给学生创 造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间， 引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交 流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。 教学片段： 有一天，天下起了小雨，我设计了好久的一堂美术课终于可以 实施了 一、观察、体验、感受 1、我带领一年级二班的小朋友撑开雨伞，来到操场，走进雨里 2、小朋友们高兴极了，在雨里尽情嬉戏 ,, 3、我引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声 音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉 多么冰凉。 二、交流感受、探索知识： 1、小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你 有那些不同的感受？ 2、讨论交流下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给 大家讲一讲吗？ 生甲：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏， 所以地上就 下起了雨。 生乙：是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越 厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨 ,, 3、交流雨的用途 师：谁能来说说下雨的作用？ 生甲：可以灌溉庄稼 生乙：可以给地球洗澡 生丙：可以净化空气 生丁：有时侯也会带来可怕的洪水 ,, 4、交流雨带来的变化 师：下雨的时候， 周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变 化？街道上有什么不一样？小动物、 昆虫们在干什么？雨天的色彩是 怎样的？,, 生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动 物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下 雨天天空是灰色的 ,, 5、交流雨的种类 师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、 时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字 ? 生：大雨、 中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨 ,, 师： 用你的声音模仿一下不同的雨声生：沙沙、沙沙—哗哗、哗哗——滴 答、滴答——哗啦、哗 ,, 6、知识小结： （渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课 外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环 的一种形式， 它和人类的生产生活息息相关， 它使大自然变得更加丰 富多彩。我们要节约用水，保护水资源。 三、欣赏、评述 1、欣赏课本 说说你最喜欢的一幅作品， 理由是什么？用什么方法表现的？如 何表现不同的雨？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？（组内交流） 2、归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨 （学生到黑板上来画和教师示范） 四、实践、表达 你希望画出下雨时的哪种情绪或感受？自选绘画材料运用多种 方法表现印象最深的雨中的情景。 （播放《小雨沙沙》的歌曲 ,, 反思： 在新的教学思想的影响下， 美术课堂的意义早以不仅仅局 限于教室这么一个方寸大小的空间，走出教室、走向室外，调动更多 的教学资源为教育服务， 为学生服务，这是以往的教学思想所缺乏的。 丰富的、综合性的课堂内容安排，使学生在课堂里通过听、看、闻、 触、画、说、玩等多种感觉器官的刺激，多角度多侧面的体验了下雨 的变化，从多学科联系的角度学到了自然科学知识。 孩子们天性爱玩 儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西， 不放过一切可以玩儿的机会。 “下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的， 意味着鞋袜会打湿， 衣服会溅脏，出门得带伞， ,, 。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨 中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是 一件令人高兴的事儿呢？因此， 这节课的学习过程我大胆的安排成一 个 “玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受， 在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。当教师 带领学生到室外去感受雨的时候（当天正好下小雨） ，学生的兴奋度 达到了顶点，他们时而踩水；时而扔掉雨伞去淋雨；仰起头看雨滴往 落；有的学生还说他尝了一下，发现雨是甜的。在小组的讨论中，每 个人都得到了发言的机会， 积蓄的情感找到了宣泄的场合， 学生的学 习热情和积极性非常高涨。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感 受在儿童进行创作时， 发挥着不可低估的作用。 对于一年级的儿童来 说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所 感所想，比之教会了他们画某物体的具体画法获益更多， 影响也更深 远。