12.1分式与分式基本概念.docVIP

河北教育出版社 八年级上 12.1分式（第1课时）教学设计 一、教学目标 1.以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，知道分式的概念，明确分式与整式的区别，能用分式表示现实情景中的数量关系。 2.学生掌握分式是否有意义的条件，并能够正确判断一个分式有意义的条件和分式值为零时字母的取值。 3、理解并运用分式的基本性质进行变形. 二、重点、难点 重点：分式的概念、分式有意义的条件、分式值为零的条件，运用分式的基本性质进行变形。 难点：能够正确判断一个分式有意义的条件和分式值为零时字母的取值 三 、教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图说明 创设问题情境 利用教科书第26页 “做一做”让同学们做在书上 教师可巡视同学们做的情况 由实际问题引入，体现数学来源于生活. 创设问题情境 同学们观察我们列出的几个式子，有什么新的发现？ 像这样的代数式同整式有很大不同，他们是以分数的形式出现的，他们不同于整式的一个大家族，我们把他们叫做分式。现在我们来研究分式. 板书：分式 学生观察发现这些代数式不是我们学过的整式，产生认知冲突激发学习兴趣. 一起 探究 上面问题中出现了分式：，它们与整式有什么不同？他们有什么共同特征？（分组讨论回答） 上面几个代数式的共同特征： 它们都由分子分母分数线构成. 分母中都含有字母. 根据学生探究结果小结分式的概念：