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多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习 积极性的根本所在,是最现实,最活跃的心理因素。对学生而言,兴趣是最好的 老师，是学习动力之一。学习能力的形成与学习方法密不可分，与开放性的训 练也有着密切联系。在学课堂教学中，我们要引导学生主动地提出问题，通过协 作学习、同学之间交换自己的认识，主动地思考问题，努力寻找解题的方法， 培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。而多媒体教学能够形象的把 信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。因 此，多媒体走进课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估 量的作用。 《化学平衡常数》教学设计 教学设计 一、教学目标 1、 知识与技能 （1） 知道化学平衡常数的含义 （2） 能利用化学平衡常数进行简单的计算 2、 过程与方法 （1） 在概念教学中，培养学牛的思维能力 （2） 通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力 （3） 通过对数据分析，培养学生分析、处理数据的能力，捉髙学牛?逻辑归纳能力 3、情感态度与价值观 （1）以本节知识为载体使学住感到获取新知识新方法的喜悦，激发学牛学习化学的积极性 （2）通过対实验数据的分析，培养学牛严il求实、积极实践的科学作风 二、 重点、难点 本节重点、难点：化学平衡常数表达式的书写、化学平衡常数的含义、化学平衡常数的应用 三、 教学方法 例题探究式教学合作探究式教学多媒体辅助教学 四、教学过程设计 问题引导及教师活动 学牛?活动 设计意图 ［复习引入］上节课我们学习了化学 平衡，化学平衡有什么特征呢？平 衡移动原理（勒沙特列原理）的内容 是什么？ ［讲述］为了寻找定量描述化学反应 限度的方法，人们对许多化学平衡 体系的数据进行了分析，终于发 现：化学平衡常数可以表征化学反 应限度的相对大小。 聆听思考，回 答:动、等、定、 变、逆。 学生回答：如果 改变影响平衡的 一个条件（如浓 度、压强或温度 等），平衡就向能 够部分减弱这种 改变的方向移 动。 复习引入 新课 让学生明 确学习目 标激发学 生的求知 欲望。 ［多媒体投影］课本2 9页 问题:(1 )分析表格中所得数据, 寻找其中的规律。 (2)引导学生对比观察1、2、 3组数据与4、5、6组数据，你 从中可以得出什么结论？ ［过渡］人们对其他化学平衡体系的 数据进行分析，发现了类似的关系, 平衡常数的含义是什么？ ［板书］一、化学平衡常数 对于可逆反应：mA (g) + nB (g) pC (g) 4- qD (g) lx定义： 在一定温度时，当一 个可逆反应达到平衡状态时，生成 物平衡浓度的幕之积与反应物平 衡浓度的幕Z积的比值是一个常 数，这个常数称为化学平衡常数简 称平衡常数。 ［思考］如何将文字表述 式书写为数学表达式？此时反应 物浓度、生成物浓度是什么浓度？ 2.数学表达式： 平衡常数的数学表达 式 ［思考］平衡浓度的单位是 计算填表分析平 衡常数表达式屮 的数据特征得出 规律：不管H2、 12、HI的初始浓 度有多大，只要 保持反应休系的 温度不变，达到 平衡状态后生成 物浓度系数次幕 的乘积与反应物 浓度系数次幕的 乘积之比是个常 数 得出结论：可逆 反应无论从正向 开始还是从逆向 开始，无论起始 浓度多人，都能 达到化学平衡。 ［总结］化学平衡 常数等于平衡体 系中生成物浓度 幕之积与反应物 浓度幕之枳之比 归纳整理文字表 述式中的注意事 项，明了平衡常 数成立的前提条 件 学生思考讨论 培养学生 分析数据 的能力、处 理数据的 能力 培养学牛 合作探究 的能力 培养学工 对比能 力，让学 生在交流 和讨论中 体会概念 的构建，明 确化学平 衡常数这 一概念的 内涵 培养学生 的归纳整 理能力和 表达能力。 强化知识 耍点，加深 理解。 培养学生 分析推导 mol-L-1，请问平衡常数K有不有 单位？ 3.平衡常数的单位 ???浓度的单位为mol丄 ???K的单位为(mol-L-l)Dn： Dn = p+q 当浓度的单位为mol L-1,称标准 平衡常数，标准平衡常数不写单 位。 ［多媒体投影］［针对性 练习］ 请写出下表中各反应的平衡常数 表达式并回答问题 反应Kc单位ll/2N2(g) +3/2H2 ( g ) NH3 ( g ) 2N2 (g)+3H2(g)2NH3 (g) 32NH3(g)N2(g)+3H2 (g ) 4FeO ( s ) +C0 ( g ) Fe (s ) +CO2 (g ) 5AgCI ( s ) Ag+ ( aq )+CI-( aq ) 6Cr2072- (aq)+H20Cr042-(aq)+2H + (aq ) 学生思考讨论： 能力，同时 既然浓度有单 口己发现 位，那么K肯