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《识字4》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《识字4》的教学设计 　　教学目标： 　　1、认识个生字。会写个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　教学流程： 　　第一课时： 　　一、故事引入，激发兴趣 　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 　　二、初步朗读课文。 　　1、边读边想想成语的意思 　　2、出示“识字”中的成语。 　　3、听示范朗读。 　　4、学生自己朗读，读准字音。 　　三、资料交流 　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　　2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事… 　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 　　第二课时： 　　一、读词识字 　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3、出示字卡，学生认读。 　　4、小组合作识记生字。 　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 　　二、课外阅读指导 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 　　三、指导写字： 　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 　　所：左边的笔顺是。 　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 《多有趣的地方》教学设计之二 作者： 诸葛建军 　　 　　教学目标： 　　　1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。 　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　　3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。 　　　4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。 　　　2、能用“愉快”说一句话。 　　　3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。 　　　4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。 　　教学过程： 　　（一）释题引入，激发兴趣。 　　　1、板书：多有趣的地方 　　　　　读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。 　　　2、读了课题，你想知道些什么？ 　　（二）初读课文，整体感知。 　　　1、自学课文，要求： 　　　　（1）读准字音，读通课文。 　　　　（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？ 　　　2、检查自学情况。 　　　　（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao 　　　　（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。 　　　　（3）质疑问难，梳理问题。 　　　　　　　问题：什么是红领巾生物角？ 　　　　　　　理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。 　　（三）阅读课文第2自然段，评品词句。 　　　1、四人小组合作。 　　　　　读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句） 　　　2、引导点拨（视学生交流而定）。 　　　　（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。” 　　　　（2）句子比较：A 它们在水里游。 　　　　　　　 　　　　B 它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。 　　　　　　　理解“愉快”。 　　　　　　　用动作表演及充分来体会动态的趣味性。 　　　　（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。 　　　　（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。 　　（四）朗读指导，引导积累。 　　　1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。 　　　2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。 　　（五）巩固字词，指导书写。 　　　1、认读生字新词。 　　　2、分类指导书写 　　　　（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。 　　　　　　　“物”认识牛字旁，注意笔顺。