15.4 角的平分线性质 第2课时.docxVIP

15.4　角的平分线 第二课时 课题名称：角的平分线性质。 授课者姓名：范仲冬 授课者所在单位：长岭中学 授课年级：804班 授课使用教材：沪科版八年级数学上册 一、教材的地位： 本节课是沪科版教材《数学》八年级上册第十五章第四节《角的平分线》中的第二课时，本节课是在学习了角平分线的尺规作图方法以后，直观感受并证明角平分线性质定理，会用角平分线性质定理解决问题。是在七年级学习了角平分线的概念和在前一章学习了直角三角形全等的基础上进行教学的。角平分线的性质为证明线段相等开辟了新的途径，简化了证明过程，是全等三角形和等腰三角形知识的延续，为后面的学习奠定基础。定理内容的叙述方式及研究方法与线段的垂直平分线性质类似。因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用。同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理，符合学生的心理特点和认知规律。 二、教学目标： 1、使学生在会用尺规作角的平分线的基础上，感受角的平分线性质，并会证明。 2、类比线段垂直平分线的性质定理熟记角的平分线性质定理的内容。 3、能用角平分线性质定理解决简单的问题，能用角平分线的性质简化证明过程。 4、让学生感受几何的魅力，提高学生严密而简练地思考问题的能力。 三、重点与难点： 1．重点：角平分线性质定理的证明与运用。 2．难点：角的平分线性质定理中“到角的两边距离相等”的正确理解与体现，用角平分线性质定理简化证明过程。 四、教学过程： 1、复习旧课： （1）证明直角三角形全等有哪些方法？ （2）什么是点到直线的距离？ （3）从直线外一点向这条直线引垂线段，这条垂线段就是这点到这条直线的距离，这句话对吗？为什么？ （4）如何用尺规作角的平分线？又是如何证明其作法是正确的？ 2、导入新课： 学生操作：随意画一个角，再将这个角对折，再折出一个直角三角形，（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，结合P143页思考，能得出什么结论？ 请学生将这个结论用自己的语言叙述出来，老师对用词和表达不当的地方给予指正。 提出并板书课题：角的平分线性质。 3、讲授新课： （1）质疑：前面所提的结论是否正确呢？你能证明吗？ （2）要想证明这个结论，我们要进行哪些准备工作？（画图、写已知求证） （3）引导学生画图，并根据图形写出已知求证。 （4）让学生尝试证明，并请一个同学简述证明过程。再请学生阅读P144页证明，反思自己的证明过程。 （5）板书：定理 角平分线上的点到角两边的距离相等 （6）问：要想应用这个定理，仅有角的平分线行吗？还要有什么样的图形？ 4、举例应用，巩固新知： 例：在△ABC中，角平分线BM，CN相交于点P，求证：点P到三边AB，BC，CA的距离相等。 分析：因为已知、求证中都没有具体说明哪些线段是距离，而证明它们相等必须标出它们。所以这一段话要在证明中写出，同辅助线一样处理。如果已知中写明点P到三边的距离是哪些线段，那么图中画实线，在证明中就可以不写。 证明：过点P作PD、PE、PF分别垂直于AB、BC、CA，垂足为D、E、F。 （过程略） 5、随堂练习，深化新知： 做课本后练习：P144页练习 1、 2。 6、课堂小结：请学生对照以下问题自行小结。 （1）本节课我们解决了哪些问题？是用什么方法解决的？这个问题的解决，对我们证明线段相等有什么好处？ （2）三角形三个角的平分线有什么特点和性质？ 五、布置作业：P154页 习题15.4 第1、2题。