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等可能情形下的概率计算（第2课时） 安徽省岳西县响肠中心学校 李文武 教学目标 知识与技能 会画树状图计算简单事件的概率。 会用列表格的方法进行概率计算。 过程与方法 让学生经历画树状图求概率的过程，培养学生思维的条理性，提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过自己探究、合作交流激发学生的学习兴趣，感受数学的简捷美及数学应用的广泛性。 重点与难点 重点：画树状图计算简单事件的概率。 难点：通过学习画树状图计算简单事件的概率，培养学生思维的条理性。 教学设计 复习提问、巩固旧知 教 师：同学们，上一节课我们学习了用列举法求概率，用列举法求概率的基本步骤是 什么？ 学生甲：第一步是列举出一次试验的所有可能结果。 学生乙：第二步是数出m和n。 学生丙：第三步是计算。 教 师：很好，这节课我们继续学习用树状图和用表格的方法求概率。 设计意图：利用简单的复习提问导出本节课的学习课题，有利于提高学生对本节课的学习兴趣。 创设情境，共同探究 教师手拿两枚均匀的硬币，轻轻地抛掷到桌面上. 教师：这两枚硬币正面都朝上会有几种情况？ 学生：只有一种。 教师：你知道这两枚硬币正面都朝上的概率吗? 学生：…… 教师：抛掷两枚均匀的硬币，有几种不同结果呢？ 学生小组讨论，教师参与。 学生代表板演： 可能出现四种不同的结果：（正、正），（正，反），（反，正），（反，反）。 教师：很好，其实我们可以用树状图来表示上述所有可能出现的结果。 教师板演树状图，边板演边论述，学生边听边思考： 第一枚 第二枚 结果 正 正 （正，正） 正 开始 反 （正，反） 开始 反 正 （反，正） 反 反 （反，反） 学生小组讨论感受。 学生甲：这个方法简单。 学生乙：这个方法直观。 学生丙：通过树状图一看就知道一共有四种不同的情况，两面正面朝上的概率是四分之一。 教 师：很好，我们用树状图列出所有可能出现的结果，图中从左到右每条路径表示一个结果，每个结果发生的概率相等。大家以后就可以用这种方法来进行概率运算。 设计意图：用师生共同探究的方法来唤起学生的参与意识，教师的点拨在这儿有更好的价值。 剖析例题，加深认识 　利用多媒体课件出示例3（教科书第97页）。（题略） 　教师让学生小组讨论做法，教师参与小组活动。 　各小组推出代表板演讨论树状图。 　　师生共同纠正： 开始 女，女 女， 女，， 男 获演唱奖的 男１ 男１男２女１女２ 男１男２女１女２ 男１ 男１男２女１女２ 教师：通过树状图可以看出一共有几种不同的结果？ 学生：12种。 教师：其中两名都是女生的结果呢？ 学生：4种。 教师：所以事件A发生的概率是多少？ 学生：。 设计意图：充分调动学生合作学习的积极性，激发学生的学习热情。同时，也活跃了课堂气氛，锻炼了学生的合作能力。 合作交流 教师：同时抛掷两枚均匀的骰子，一共有多少种不同的情况呢？ 学生：…… 小组讨论。 学生：36种。 教师：那么他们的点数之和等于8有几种情况呢？ 学生合作探究，教师点拨。 学生：5种。 教师：它的概率是多少？ 学生：。 教师：很好，你们能否说出自己是怎么想的吗？ 学生：第一枚骰子可能掷出1,2,34,5,6中的某一种情况，第二枚骰子也可能掷出1,2,34,5,6 中的某一种情况，因此，一共会有36种可能结果，我们可以用“列表法”列出所有的结果。 学生板演做法，教师指导 结果 第二枚骰子 第一枚骰子 1 2 3 4 5 6 1 （1，1） （1,2） （1,3） （1,4） （1,5） （1,6） 2 （2, 1） （2,2） （2,3） （2,4） （2,5） （2,6） 3 （3,1） （3,2） （3,3） （3,4） （3,5） （3,6）