一元二次方程解法的启示.docxVIP

[课 题] 一元二次方程解法的启示 [教学目标] 1．通过四种方法的复习，串联，使学生感受一元二次方程知识的系统性并得到几点启示； 2．通过对已学知识的思考、整理，使学生意识到知识之间的关联，养成建立知识系统的习惯，并领悟其中的数学思想方法，以利于形成良好的思维品质。 [重 难 点] 意识到知识之间的关联性，形成系统化思考的习惯。 [过 程] 初识小家 由四个方程：? ? ? ④感受四种解法之间的关联，形成“家”的意识。 访家攻略 ?开方法: → → ?配方法: → ?公式法: → ④因式分解法： → 错题警钟（把学生之前作业中的典型错误拍成图片投影）。 四、教学相长 各学习小组分别出适合四种方法的一元二次方程并将方程展示在黑板上。 五、瞭望大家 思维发散：类比一元二次方程可以构成一个“家”，对已学的数学知识回顾， 列举相关的“家”。 ?数的发展 自然数 ? 表示与画法 分数 角 换算 负数 同位角等概念 无理数 角平分线 …… 三角形中的角 六、课后思考 …… 能力提升：总结并预测学习一元二次方程的作用 ?解决生活中的实际问题； ?解一元三次（高）次方程的思路； ?它与一元二次不等式、二次函数的关联； ④对其他学科的作用，比如物理中的匀变速运动等； ⑤由四种解法的化归思想，探索出一种学习方法（化未知为已知） 七、总结升华 1、回顾几个启示; 方程是小家，数学知识系统是大家，在以后的学习中注意知识之间的关联，融汇贯通，构建和谐“家”园。 教案设计的几点说明 本节课不仅仅是一节复习课，而是一节指导学生学会学习，启发学生学会思考的数学课。 教学目标的设定 教参：强调了一元二次方程知识的系统性； 通过几个“启示”教给学生学习的方法，发展学生的数学思维，让学生意识到不仅仅是模仿就能学会数学的。 过程 按思维发展的梯度设置环节 初识构建——方法进一步归纳——警钟明辨——教学相长——瞭望大家——课后思考 通过几个启示教会学生学习的方法。再通过”大家”让。学生体会知识的系统性，而不是把知识当成零星的片段。将来能达到通过知识系统找到解决问题的办法，以促进开放性思维模式的形成。 课后思考 如果学生能认识到知识的作用和价值，他会学得有兴趣，有动力，而不是为了学而学。 三、我们希望的目标不可能通过一节课就实现，而是想传达给学生一种意识，一种建立知识系统，学会反思的意识。