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关于提高高职院校计算机课堂教学效果问题探究 摘要：结合高职院校的学生特点，本文介绍了计 算机文化基础课程教学中如何根据高职院校学生的培养目 标与特点改进教学方法，探索行之有效的教学方法，努力提 高课堂教学效果和教学质量，使教学更加符合计算机教育发 展的客观规律，培养适应社会需求的计算机应用人才。 关键词：高等职业教育；计算机；课堂；教学效果 目前高职生源的类别不同，学生的知识结构、学习方法、 学习态度和能力参差不齐，给教学带来不便，严重影响教学 的效果和质量。如何提高课堂教学效果，保证教学质量，是 摆在我们每位高职业院校教师面前的课题，也是我们每位教 师都不断努力的一个方向。 在高职院校中，如何提高计算机文化基础的课堂教学效 果呢？在教学中我们应该根据高等职业教育的人才要求和 高职院校学生的培养目标，结合高职院校学生的特点，以学 生为主体，因材施教合理选择教学内容，教学过程中注重学 习态度和方法的培养，保障教学任务的实施与质量，从而提 高计算机文化基础课程的课堂教学效果。 、突出高职院校办学特色，改革和开展教学活动 髙等职业教育培养的是文化基础高、技术含量高、综合 素质高、创新意识和能力强的技术人才，是在劳动生产一线 能够留得住、下得去的高级技术人才，这使得我们在实际的 教学过程中，必须培养学生要有很强的动手操作能力。 高职院校学生学习计算机课程，其目的在于了解计算机 在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操 作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化 管理，提高工作的科学性和有效性。 首先要选用合适的教材。其次要制定合理的教学计划与 课程大纲。根据髙职教育的要求，我们培养的是动手能力强 的学生，那么，我们应当合理的安排教学计划，以不同的形 式加大实践教学比例。具体做法如下：在课程安排上，加大 实践性和操作性；在具体的课程教学中，应当以学生的动手 能力培养为主，保证实践教学的时间。 二、髙职院校学生的特点 高职院校中，要提高计算机文化基础课程的课堂教学效 果，要解决的一个重要的问题是掌握学生的特点。在教学中 认真的观察学生的特点，他们聪明、热情、热爱生活，这是 所有年轻人共同的特点。但是由于青年学生正处于心理与生 理的成长阶段，对主客观事物的认识的矛盾和心理的不稳定 时有发生，如自我约束的能力差，学习、做事时的专注、持 久不够等，另有少部分学生学习没有热情、责任心差、怕吃 苦等。在教学中我们发现学生的上述表现并非全由学生自身 引起，相当一部分是由于教学内容与学生的不适应而形成。 在教学实践中我们认为要根据高职院校学生的特点因材施 教，否则就会挫伤学生的学习热情和积极性，达不到预期的 效果。 三、教学方法的研究和改进 根据高职教育的要求，结合高职院校学生的特点和计算 机文化基础这门课程的特点，在教学过程中，要引进有效的 教学方法，才能提高计算机文化基础课程的课堂教学效果。 通过实践，总结出了以下几种教学方法： 调动学生的积极性。要取得良好的教学效果，首 先，要求我们要融入到学生中，以正确的思想引导他们，然 他们了解职业教育的重要性，只有这样才能提高学生的自信 心，学生有了自信心，学习就有了动力，才能调动学生的学 习积极性，这是我们取得良好教学效果的重要的一个前提条 件。 互动教学。这一点是衡量教学效果好坏的一个重 要方面。在教学过程中，师生在课堂上共同研究、讨论教学 内容，在课下主动和学生交流，互动教学可以使老师和学生 之间，学生和学生之间互相取长补短，充分调动起学生的学 习积极性，使学生在课堂上由被动听讲变成主动听讲，大大 加强了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的自学能力。 启发式教学。计算机文化基础这门课程是属于实 践性很强的课，是一种工具，所以该课程的教学也具有自身 独特的规律。根据知识的相通性和连贯性的特点，教师在教 学时应充分启发学生，鼓励学生用所学过的旧知识来学习新 知识，充分发挥学生的想象力和自学能力。在实际的教学过 程中，为了让学生确确实实在实践中提高操作能力和自我创 新的思维，主要采用“三步走”实践教学法。第一步，每讲 完一节内容后，马上让学生上机练习，在练习的过程中，加 强对理论知识的巩固，也不断理解和消化所学的内容。第二 步，通过布置一些课堂作业，训练学生能否将所学的内容和 方法转化为自己的能力。第三步，通过做一个大型的综合性 的练习来提高学生的操作能力。比如让学生做一份报纸，通 过采集信息构思版面，创作编辑，让学生掌握办公自动化软 件中word的综合应用”。具有一定信息处理能力。 课程设计科学性。计算机文化基础教学内容要适 合高职学生的程度，要因材施教，根据高职学生的特点合理 组织课程设计内容。对综合应用性的题目，一般学生不知道 从哪里下手去做，应将问题细化、抽象成多个小逻辑问题