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关于提高军校探究生教育管理效益几点思索 军校研究生的培养目的是为部队输送高级军事人才，军校 研究生的培养质量将直接影响甚至决定着我军未来建设发 展。近年来，军校研究生培养规模不断扩大，作为军队研究 生成长摇篮的各级军事院校，必须立足军队人才需求，摸准 当前研究生特点，在管理教育中，做到目标明确、措施得当, 不断发现和破解新情况新问题，努力提高军校研究生教育管 理效益，为部队输送急需的高素质军事人才。 一、当前军校研究生群体的主要特点 军校研究生不同于军校其他类别的学员，也不同于部队 基层连队的官兵，更不同于地方高校的研究生，有着自身的 特殊性。总体上看，当前军校研究生的主要特点可以概括为 以下“四性”： （一）生源上的复杂性。目前军校研究生中一部分是地 方从高校特招和军校本科生直读的研究生，此类学员虽然可 免去本科毕业工作的压力，又能在调职速度上比同年本科毕 业学员快，但缺乏部队任职经历，对基层部队实际了解十分 有限。另一部分是部队在职干部，此类学员在部队任职一般 在两年以上，因此在个人、家庭、单位等方面情况差别很大。 这决定了他们的读研动机也是多样的：有的为年龄大了还未 成家生子犯愁；有的为年限到了能否晋职晋衔担忧；有的为 未能在家照顾年迈父母而愧疚；有的为长期分居爱人无助抱 怨分心等等。可见，军校研究生来源渠道复杂，年龄职级层 次跨度大，这些问题都的客观存在，给军校研究生教育管理 工作带来了较大困难。 （二） 身份上的特殊性。军校研究生既是学学员，又是 军官，这是军校研究生与青年本科生、基层连队的官兵及地 方研究生的根本区别，而且他们的任职经历也不同，有主官、 参谋人员和专业技术人员等等。这种特殊性决定了在教育管 理工作中要与本科学员、连队战士、地方研究生的管理有所 不同，需要具备更高层次的教育管理艺术和水平，不再停留 于“我说你做”或“放任自流”，更多的是启发自觉、加强 自我教育和管理。 （三） 时空上的分散性。研究生学员在学习时间和空间 上相对享有更多的自由，各个专业教学课程相异，上课时间 不同，自由支配的时间多，课余学习地点灵活，他们可以选 择在宿舍、教室、图书馆学习研究，也可以到教研室与导师 交流研讨。研究生在日常生活中的高度分散，如果管理不善, 就会出现思想松懈、作风松散、纪律松弛等现象，这无疑给 日常的教育管理工作增加了很大的难度。 （四） 教管上的自觉性。军校研究生年龄通常都在22 岁以上，思想上都比较成熟，具备更强的自主性和独立性， 其教学已经与传统意义上的教学也有很大的差别，集体课程 比较少，导师辅导、督促也十分有限，大部分时间的学习和 管理，需要自主思考、筹划。因此，在日常教育管理中，如 何教育和引导学员们加强自觉学习，自主管理，是军校管理 者应当动脑筋思考的问题。 二、军校研究生教育管理面临的主要问题及原因分析 从以上特点可以看出，军校研究生既有较强的自我教 育、自我管控能力等优势，又有一些不利于集中教育管理的 困难和问题。在调查中发现，目前军校研究生教育管理主要 面临以下几个问题。 （一） 理论素质强，军事技能弱 培养军校研究生首先要求培养政治思想上的绝对合格， 做到服从命令、听党指挥，同时，还应随着时代的发展不断 提高打赢本领、随时做好战斗准备。然而，当前军校研究生 特别是人文社科类研究生普遍存在政治理论水平提升快，军 事素质进步慢的问题。这两方面素质的提高，需要组织层面 首先重视起来，在日常教育管理中营造良好氛围，拿出切实 举措，坚持政治军事两手抓，两手硬。 （二） 单项冒尖强，全面提高弱 部分军校研究生简单认为读研只需学习攻读的专业，其 它一概不用管，一味地追求科研上单项冒尖”，注重立竿 见影，不注重积累，不注重全面提高，学习功利性太强。这 是一种短视的表现，其实学习是一件苦差事，要想研究出成 果就必须进行系统地学习，并做好长期奋斗打持久战的准 备，而不可能追求单项冒尖和速战速决。对于专业理论不能 认真品读，不愿下真功夫长期做艰苦细致的工作，只咀嚼感 兴趣的片言碎语，抓不住问题实质，不能形成系统化的知识 结构。纵观古今中外任何有成就于某一领域的人都不会仅仅 关注本领域的动向，他的理论素养和实践能力一定是既 渊”且博”的，经过长期积淀将各类知识很好地融会贯 通、相得益彰。对于那些只知一不知二的人，恩格斯曾经说 过，他们将“为他们自己的肉体上和精神上的短视所奴役， 为他们的由于接受专门教育和终生从事一个专业而造成的 畸形发展所奴役，一一哪怕这种专业纯属无所事事，情况也 是这样。”因此知识和能力过于单一，不注重积累是研究生 培养工作的大忌。在管理教育过程中要从提升学员综合素质 能力为出发点，在“一专多能”上狠下功夫。 （三）学术科研强，教育管理弱 虽然研究生的教育管理重在自觉，但有不少研究生错误