用一元二次方程解决图形的面积问题.docVIP

PAGE PAGE 2 24.4一元二次方程的应用 教材：冀教版 年级：九年级 单位：遵化市新店子镇中学 姓名：果秋红 24.4一元二次方程的应用 ——面积问题 教材分析： 列一元二次方程解应用题是历年来考查的热点，经常与经济有关，有时与函数相结合，综合性较强，题型以解答题为主。一元二次方程的应用主要有三大类型：面积问题、增长率问题和利润问题，其中面积问题相对简单些，本节课讲解一元二次方程的应用之面积问题。 学情分析： 学生已经学习过一元一次方程的应用，也会表示图形的面积、解一元二次方程，所以学生对列方程解应用题并不陌生。但是学生对于如何找出等量关系列方程还是弱点，所以引导学生找出题中的等量关系是本节课的主线。 教法： 本节课采用以导学案为主线，小组合作交流、赋分评比的模式讲授，在内容展开上，让学生根据自己已有的经验，先自主探究，在独立思考的基础上再小组交流，让学生充分体会一元二次方程的建模过程。 学法： 小组合作探究，其中既有小组成员之间的合作，又有小组之间的竞争。最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1、知识与技能： 会根据实际面积问题中的数量关系列一元二次方程解应用题,能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 2、过程与方法： 经历探索列一元二次方程解面积应用题的过程,体验通过移动变化分析面积问题的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生体会一元二次方程是刻画现实世界一个有效的数学模型，感悟数学来源于生活，服务于生活；同时培养学生自我探索的兴趣和能力。 教学重点: 运用一元二次方程探索和解决面积问题。 教学难点：面积问题中的等量分析。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）基础回顾 1、一根20m长的铁丝围成一个矩形，若一边长为2m，则另一边长为______m ,所围成的矩形的面积为______平方米，若设一边长是x m，，则另一边长为______m ,若围成的矩形的面积为24 平方米，则所得的方程是_______________ ，x的值是______。 课前两分钟教师巡视检查导学案第一部分复习回顾，并给予适当的指导。 正副小组长检查组员完成情况，并帮助做错的同学解答。全对的小组加5分。 复习回顾上节课的知识，检查学生的掌握情况，通过小组长解决学困生的问题。 （二）引入新知 导学案问题 1、一个三角形的一边长为 x-4 ,这条边上的高为 2x+1 ,面积为11,求x的值。 2、已知一个直角三角形两直角边的和为12，斜边长是10，求这个直角三角形两直角边的长。 引导学生回忆解答一元一次方程的步骤，进而总结出解答一元二次的步骤。强调指出:在列一元二次方程解应用题时，由于所得的根一般有两个，所以要检验这两个根是否符合实际问题的要求． 小组认真读题，并派出代表讲解，组长讲解加2分，组员讲解加3分。小组交流总结解答一元二次方程的步骤：1审2设3找等量关系4列5解6检验（不合题意的根舍去）7答。 学生自己上台讲解，使学生更深刻的理解问题，培养学生团结合作的精神，不同的奖励制度激发中等生的学习热情。 （三）自主探究 例1：如图，某学校内墙边的空地上修建一个长方形的存车库，存车处的一面靠墙（墙长22m），另外三面用90m长的铁栅栏围起来。如果这个存车处的面积为700㎡，求这个长方形存车处的长和宽。 （四）巩固提升 1、学校生物小组有一块长32m，宽20m的矩形试验田，为了管理方便，准备沿平行于两边的方向横、纵各开辟一条等宽的小道。要使种植面积为540m2，小道的宽应是多少？ 2、一题多变 变式1：当两条道路不垂直时，横向的道路不变，纵向的道路变成了平行四边形，且平行四边形的较短边长与原来的路宽相等。求小路的宽是多少米？ 变式2：拓展思维 要使种植面积不变，并且是一条横向道路，一条纵向道路，你可以设计出哪些美丽的道路呢？ 五、当堂检测 导学案2道数学检测题（略） 六、课堂小结 提示：按照解一元一次方程的应用的解题步骤？关键是什么？ 教师巡视指导并在幻灯片中演示将小路平移左边和底端，并引导学生分析哪种方法更简单。 教师引导学生回忆平行四边形的面积，宽度一样的平行四边形与原长方形有哪些关系？ 教师挑选优秀的图案展示给同学看，并展示自己准备的图案 强调利用一元二次方程解决实际问题时，要注意通过实际要求检验根的合理性。 回忆解决一元一次方程的应用的步骤，关键是找出等量关系，本道题的等量关系是存车处的面积为700㎡，即长×宽=700。若设宽为x,则长为___________ ,列方程___________. 小组交流讨论得出两种方法，设小路的宽为x,找出等量关系：种植面积=540方法一：长方形的面积-小路的面积=540，列方程32*20-20-