体育教师的教学语言与行为.pptVIP

三、体育教师要按素质教育要求塑造自己 奉献精神。没有奉献精神就谈不上职业道德，选择教师这个岗位就意味着要作好奉献人们常把教师比喻做蜡烛、老黄牛、人梯、绿叶，它永恒的意义都是以奉献为本。 合作精神。团结协作是社会主义道德的一个重要原则。作为教师其根本利益和奋斗目标是一致的，这是形成团结合作的基础，只有相互学习、相互帮助、取长补短，才能共同提高、共同进步。 奋斗精神。奋斗精神是一种百折不饶的进取精神，是对崇高目标的不懈追求精神。基层体育教学可能困难多多，但机遇和成功从不垂青那些懒惰和懈怠的人。 复合型教师。作为体育教师本身就具有一专多能的基本素养，还应该努力学习其他的学科知识，如教育科学知识、生物科学知识、方法论知识、其他方面的知识等，并将这些知识有机的运用到体育教育教学中去。 业务工作能力。即熟练的运动技术技能及教育能力、教学能力、训练能力、其他方面的能力（社会、独立、创造、学习、研究、改革等）。 艺术素养。教学艺术、行为艺术、美体艺术。 由经验型向理论科研型过度。 四、体育教师如何塑造自我形象 在体育教学中，教师的形象会打学生产生潜移默化的影响，也直接影响着教育教学质量。因此，体育教师良好形象的自我塑造，对强化师资队伍建设、提高教书育人效果等方面有着重要的现实意义。 塑造良好的第一印象。心理学研究发现，在与陌生人交往时，最初的第一印象总是最鲜明、最敏感、最深刻的，它起着先入为主的导向作用。 运用吸引效应，塑造仪表美与心灵美的完美形象。体育教师的仪表美是学生直接感受到的一种形象美，它能长久地留在学生的心中，仪表风度、衣着服饰、动作规范等均能形成形象吸引力。体育教师的心灵美蕴含在深层的因素中，它对体育教师美的形象起着决定性的作用，也是最终赢得学生尊敬、爱戴的决定因素。 以爱之情，期待学生，完善自我。在教育教学工作中，教师向学生倾注了全部的爱，那和蔼可亲的语言、严肃认真的教态、热情耐心的指导、准确优美的示范，均能激发学生发自内心的尊敬，使师生关系更为融洽。在教学过程中，为了完成教学任务，严格训练、严格要求，以语言、神态、行为等激励手段，增强学生的自信心，激发学生的学习热情。在教育过程中晓之以理细如雨丝、动之以情甚于父母。 不断提高威信，扩大影响力。一个具有强壮健康的体魄、匀称健美的体型、潇洒大方的风度、准确优美的动作和充沛旺盛的精力的体育教师会对学生产生一种超强的吸引力和感召力，是激发学生积极参加体育锻炼，不断提高教师威信的基本条件。同时，还要不断提高自身修养、拓宽知识领域、不断充实与完善自我促使学生对自己产生更美好的想象，以扩大教师的影响力。 五、体育教师如何控制情绪 情绪是人对客观事物的一种心理反应，一般可以分为积极的与消极的二类。由于体育教师工作的特殊性，决定了教师在课堂中必须善于控制自己的情绪。只有保持积极、乐观、幽默的良好情绪，才能提高教师身体的机能，增强教师讲解与示范的效率，树立教师的威信。反之，情绪上任其自流，则会产生与上述相反的结果。所以体育教师学会控制自己的情绪是十分重要的，特别是初登教坛的青年教师，更要节制自己的情绪。 自我强化法。为了让情绪活动听从理智和意志的支配，教师必须强化自己有一种稳定的情绪。即使学生“有意”或无意的冒犯，教师也会以微笑和平静对待，而不会克制不住情绪导致冲动，甚至出现其他的过激行为。教师平时的学习与“强化”是自主的，有意的，这是教师控制情绪的重要基础。 自我达标法。一个人的气质往往决定着一个人的情绪特点。因此，教师要了解自己的气质类型，根据自己的气质类型特点，扬长避短，力争形成积极乐观的情绪。可自定一个计划，在数量上逐渐减少愤怒、暴躁等情绪，定期对比，看看是否减少，是否“达标”。采取这种方法，对于自觉而有效地控制情绪有积极的转化作用。 自我暗示法。虽然教师在上课前情绪稳定，感觉良好，但由于学生性别、年龄、爱好、身体水平等不同，在学习中自然会产生不同的反应，甚至出现偶发事件。在这紧要关头，教师要通过自我暗示，做到耐心说服，风趣幽默、宽以待人、巧妙化解，自然就能保持一种开朗、平稳的良好情绪。 自我命令法。当教师情绪已经发生不良变化（愤怒、焦虑、沮丧等），若不及时调整，则会与学生形成僵局，甚至出现极端行为，以致整堂课“满盘皆输”。所以，当情绪超越理智时，教师要采取给自己下命令的办法——“冷静、思考、思考、再冷静”。这种方法带有强制性，能起到立竿见影的效果，对于保证课的顺利进行有极其重要的作用。特别是青年教师，情绪易变，更要注重自我命令法的运用。 自我说服法。当愤怒与冲动已经发生，教师可以及时进行自我反问：“为什么？”“原因？”“大局”、“一分为二”等思维活动。记住“退一步海阔天空，忍一言风平浪静”。 六、体育教师要注意教育学生的方式 在体育教学中