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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 《对 称》教学设计 作者单位:江西省赣州市龙南师范附属小学 作者姓名：林芳 联络地址：江西省赣州市龙南师范附属小学 邮政编码：341700 电子邮件：jxlnlf@126.com 教案设计 一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 3.课时：1 4.教学准备： 多媒体设备、课件、蝴蝶、蜻蜓小图片等。 二、教学目标 1.知识与技能：通过观察、实物操作，初步认识对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2.过程与方法：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 3.情感与态度：感受生活中的对称美，学会欣赏数学美。渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣。 三、教材分析 《对称》是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容。 本单元《对称》知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生初步地、感性地了解轴对称图形的性质，为第二学段轴对称图形的理性研究打下基础。 这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。对于低年级学生来说，对称的现象还不是太熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。 这节课的内容主要分为两个基本点：一是认识实物的对称性，二是认识图片的对称性。由实物抽象到图片对学生来说是从感性认识到理性认识的一个飞跃。 四、学情分析 （一）前测： 目的：通过本次前测了解学生对于对称知识及已有生活经验的掌握情况，以便根据学生的现有水平确定本节课的教学目标及教学重、难点。 形式：画一画 人数：全班56人。 题目：要求学生用彩笔画出自己心目中的蝴蝶、蜻蜓。 （二）学生认知发展分析： 从作品中可以看出，学生对昆虫上基本的特征对称已具有了初步的感性认识，虽然还没有形成理性的对称概念，但丰富的生活经验帮助他们建立了一定的学习基础。 （三）学生认知障碍点： 通过学生的作品也显示出学生认知上存在一定的问题，注重内部图案的对称而忽略图片外部轮廓的对称，这将影响到学生观察时的着眼点。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称的。 教学难点：找出轴对称图形的对称轴。 五、 教学过程 （一）创设情境 导入新课 1.播放录像神舟七号飞船成功升空的场景。 【百度搜索】 /show/oaFht4z-x0TW3y54.html 2.课件演示将神舟七号飞船、飞机和汽车，将它们的样子画下来；将实物抽象成平面图形。(以下为图片链接) 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C9%F1%D6%DB%C6%DF%BA%C5%B7%C9%B4%AC%C9%FD%BF%D5in=9201cl=2lm=-1st=pn=2rn=1di=110591526840ln=1945fr=fm=fmq=1332140205531_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn2-1di110591526840objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2Fxin_4020905260809828195023.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2FcontenthtmW1024H768T10459S144TPjpg 神舟七号飞船升空图片 /Others/CivilAircraft-1920-1200/DaTuK@BP_CivilAircraft.jpg飞机图片 /scew/RFile/FileDesk/206/0702/225/20070120114345787.jpg汽车图片 3.利用课件演示将图形进行对折，让学生观察这三幅图的左边和右边形状大小怎样？ （师板书课题：对称） （二）自主探究 感悟新知 1.认识对称 （1）师神秘的说：“同学们，老师剪了一个对称图形，你能猜出是什么吗？”边说边出示对折的蝴蝶图，让学生猜，当学生猜出是蝴蝶时，将它打开，并贴在黑板上。并告诉学生，老师还将它制作成小书签，要送给大家。 （2）小组内互相交流，怎样剪才是一个对称图形？再让他们合作、尝试剪出对称图形。 （教师巡视） （3）引导学生把剪好的图形再对折一下，看看发现了什么？ 根据学生的回答，归纳出对称的概念，并板书（板书：对折 完全重合）对折后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们完全重合，这样的图形就是对称图形。 课件出示一些图片，让学生来辨别