广东技工教育实习教师的培养.docVIP

广东省技工教育实习指导教师培养途径的探讨 广东省国防科技高级技工学校 喻勋良 摘要：技工学校要办出技能特色，实现技能人才的培养目标，必须对实习指导教师的培养进行研究与改革，力求在现有师资队伍水平上的培训体系、培训制度、培训方法等方面有一个全新的突破，通过符合广东省技校实习指导教师培养的有效途径，适应广东省经济建设的发展需求。 关键词:实习指导教师;培养;有效途径 一、技工教育实习指导教师培养的必要性和紧迫性 1．人力资源结构调整对技校师资队伍提出了新的要求 广东省经济建设的快速发展，市场经济的逐渐形成，各级政府的高度重视，使得广东技工教育事业很快发展起来。尤其进入本世纪以来更是超常规发展，学校建设大步前进，在校生规模不断大幅刷新，毕业生就业形势年年看好，社会对技工教育认可度越来越高。中国共产党第十七次全国代表大会和广东省委第十届二次全会的召开，使广东开始了“解放思想，实现新一轮大发展”的进程。产业结构的调整，劳动密集型企业向高新技术、集约经营型的转移，使得原本就缺乏技能人才的局面对技工教育提出了更新、更高的要求，培养更多具有技能、高技能的人才满足广东经济新发展需求成为我们面临的迫切任务，技工教育发展面临更大的挑战和更新的机遇，同样对技校师资队伍水平和结构层次提出了新的要求。 2．国重、高级技校的评估对实习教师提出高要求 劳动和社会保障部2007年颁发的对国家级重点技校教师队伍有如下规定：“第六条 学校具有一支与办学规模相适应、结构合理的专兼职教师队伍，兼职教师人数不得超过教师总数的1/3。文化、技术理论课教师具有高级讲师职务的占25％以上；技术理论课教师至少具备本专业相关职业的初级工操作技能水平，其中达到中级工及以上技能操作水平的应占40%以上；实习指导教师具备高级工及以上技能操作水平的达80%以上；高级实习指导教师、技师和高级技师占实习指导教师总数的40％以上。理论实习教学一体化教师达到专业课教师总数的50％以上。” 高级技校评估标准中关于技校教师队伍要求这样规定：“第八条 学校必须具有与专业设置和教学要求相适应的专兼职教师队伍。文化、技术理论课教师具有高级讲师职务的占30%。高级实习指导教师、技师和高级技师占实习教师总数的45％以上。理论实习教学一体化教师达到专业课教师总数的60%以上。学校应聘请具有丰富实践经验的企业高技能人才和工程技术人员担任兼职专业课教师和生产实习指导教师。” 可见，国家对技校的实习指导教师队伍有明确、严格的规定，而且随着学校层次的提升，高级实习指导教师、技师以上、一体化教师的比例要求更高，对教师的技能、实践经验和动手能力的要求更多，这就是技校教师队伍区别于其他学校教师队伍的主要方面。 3．技校师资队伍培养滞后于技校发展速度 经过多年的发展，广东的技工学校现有217所，在校学生达到45．8万多人（其中高中后教育的高级技工班8万多人），教师约1.7万人。技工教育为经济建设和社会就业做出了重要的贡献，但由于发展快，规模扩充幅度大，投入相对不足，技工学校已经处于满负荷甚至超负荷的运转状态，存在诸多急需解决的重要问题，其中教师队伍相对不足和结构不合理，特别是实习指导教师或一体化教师严重缺乏。按照1：25的师生比例目前技校教师短缺，理论实习教学一体化教师远没有达到专业课教师总数的50％以上。 技工学校是培养技能人才（或称培养技术工人）的职业技术教育，学校以技能为基本特色，因此，毕业生受到企业欢迎。在工业化发达的今天，这种由专门学校培养出来的技能人才有其不可替代性，随着企业生产技术的进步，对人才技能要求不断高移，技工学校的重要作用越来越被重视。这充分表明，技工学校的培养人才的技能特色既是其基本特征，也是学校务必牢牢把握的重点。学校技能特色的体现除在办学指导思想、教学计划、工作安排上须予以足够重视，而其实施主要是由教师来完成，也就是技工学校的教师首先应具有技能特色，国家提出了高级技校一体化教师比例达到60%以上，可见，培养高级工以上的学校对实习指导教师的数量要求更多，对教师的技能水平要求更高。 根据省委、省政府的总体要求，技工教育要实现“大省”向“强省”的迈进。技工教育要进一步解放思想，转变观念，坚持改革创新，坚持教育培训并举，坚持高端带动。实现“办学体制、校园文化、理论研究和管理制度”四大创新，紧抓“学校领导班子、师资队伍、学生思想政治工作、实训基地和教材”五项建设。 其中师资队伍是五项建设中的决定因素之一，是“技工教育质量年”保障基础。因此，改革和创新师资队伍建设是急需解决的一个新课题，也应成为高技能人才培养的一个新突破。 二、目前实习指导指导教师队伍状况及其存在的问题 广东技工学校的实习指导教师队伍在学校及其主管部门的重视下，不断得到扩大和教学能力的提高，为技校培养技能人才作出了重要的贡献。但是由于多