（全国通用版）2019高考生物二轮复习专题四遗传的分子基础、变异与进化考点2可遗传变异与育种讲义.pptVIP

* 考点2　可遗传变异与育种 专题四　遗传的分子基础、变异与进化 1.基因突变与生物性状的关系 (1)基因突变对生物性状的影响 要点整合 碱基对 影响范围 对氨基酸序列的影响 替换 小 除非终止密码出现，否则只改变0或1个氨基酸 增添 大 不影响插入位置以前的序列，但影响插入位置以后的序列 缺失 大 不影响缺失位置以前的序列，但影响缺失位置以后的序列 (2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因 ①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ②基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，也不会导致生物性状的改变。 2.基因重组的三种来源 重组类型 非同源染色体上非等位基因间的重组 同源染色体上非等位基因间的重组 人工基因重组(DNA重组) 发生时间 减Ⅰ后期 减Ⅰ四分体时期 目的基因导入受体细胞 图像示意 3.易位与交叉互换的比较 比较项目 易位 交叉互换 变异类型 染色体结构变异 基因重组 发生时间 有丝分裂和减数分裂 减Ⅰ四分体时期 范围 非同源染色体之间 同源染色体非姐妹染色单体之间 交换对象 非等位基因 等位基因 图示 4.单倍体、二倍体与多倍体的界定 5.根据育种目标选择合适的育种方案 育种要求 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行) 对原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交) 育种 让原品系产生新性状(无中生有) 诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状) 特别提醒　培育的新品种不一定是稳定遗传的纯合子，如培育杂交种即获得杂种优势，或者利用无性繁殖如马铃薯等植物也不需一定培育出纯合子。 使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种 培育“隐性”性状 自交或杂交，出现即可 最简捷育种 杂交育种 题型一　可遗传变异类型的判定 1.(2018·全国Ⅰ，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是 A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移 √ 答案 解析 题型集训 1 2 3 4 5 6 解析　突变体M不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲的培养基上生长，说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失，A项正确； 大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有基因突变，故其突变体是由于基因发生突变而得来的，B项正确； 大肠杆菌的遗传物质是DNA，突变体M的RNA与突变体N混合培养不能得到X，C项错误； 突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌X，D项正确。 1 2 3 4 5 6 2.(2018·湖南长郡中学第三次月考)下图所示为某染色体上的若干基因。其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的片段。下列有关叙述正确的是 A.c基因碱基对缺失，属于染色体变异 B.在减数分裂四分体时期交叉互换，可发生在a、b之间 C.Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换，属于基因突变 D.基因与性状之间并不都是一一对应关系 √ 答案 解析 1 2 3 4 5 6 解析　c基因中的碱基对缺失，属于基因突变，A错误； 交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，而a、b属于同一条染色体上的非等位基因，如果发生互换，属于染色体结构变异，B错误； 据图分析，Ⅰ、Ⅱ为非基因序列，基因突变指基因序列中发生碱基对的替换、增添和缺失，C错误； 基因控制生物的性状，一个基因可控制多个性状，一个性状也可由多个基因控制，因此，基因与性状之间并不都是一一对应关系，D正确。 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 “二看法”辨析基因突变和染色体结构变异 方法规律 一看基 因种类 — 即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添和缺失所致 二看基 因位置 — 若基因种类和基因数目未变，但染色体上的基因位置改变，应为染色体结构变异中的“易位”或“倒位” ↓ 题型二　与生物变异有关的实验探究 3.果蝇的染色体组成如图所示。如果Ⅳ号染色体多一条(这样的个体称为Ⅳ-三体)或少一条(Ⅳ-单体)均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题