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如何引导小学生参及教学活动促进自主学习 ［摘要］:现代教育的特征充分展现人的主体性。新课程 提出教学要坚持“以人为本”。课堂教学过程中就要体现学 生“自主学习”为主旋律。小学数学课堂教学中应以学生的 全面、主动、和谐地发展为中心，学生学习不单是知识由外 到内的转移和传递，更应是学习主动建构自己知识经验的过 程，参与教学活动中来。教师如何促进学生自主学习参与教 学活动呢？ ［关键词］:小学生数学学习自主学习参与教学活动 全日制义务教育《新课程标准（实验稿）》强调学生是 数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知发展水 平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极 性，向学生提供充分的从事教学活动的机会，帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学的知识和 技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。 现代教育的特征充分展现人的主体性。新课程提出教学 要坚持“以人为本”。课堂教学过程中就要体现学生自主 学习”为主旋律。小学数学课堂教学中应以学生的全面、主 动、和谐地发展为中心，学生学习不单是知识由外到内的转 移和传递，更应是学习主动建构自己知识经验的过程，参与 教学活动中来。教师如何促进学生自主学习参与教学活动 呢？下面是我在教学中的几点看法 一、 教师明确参与教学活动的目标 教学过程是一种简约、经过提炼的认识过程。教师一定 要明确每一节课的教学过程的目标，这样才可以在教学中， 有的放矢。在教学过程中，学生的观察、操作、讨论等实践 性活动都有教学目的。都是让学生从获取新知识、巩固知识、 能够运用知识，及思维能力的培养，情感价值观的培养等各 个方面得到发展。这样学生参与的教学活动有目的性，教师 才不能盲目的、形式主义的。 贯穿认知过程，是在教师的引导下完成”探究”、“发 现”，经历类似科学家发现真理一样的过程。教师要深入的 挖掘教材，对教材的重点、难点都要很清楚。心中有数，则 能明确学生掌握理解知识的关键。学生逐步参与到重点知识 的获取过程，突破难点的教学实践过程，学生就在教学过程 中学会了学。促进了学生的主动学习。学习新知识，旧知识 与新知识一定有着密切的联系。在教学中，教师要根据同化 和顺应的原理。培养学生建模，形成知识体系。促进学生的 思维发展。 二、 学生自主学习 学生自主学习、发现问题。在教学中教师明确了目标， 把主动权交给学生。让学生自己注定发现问题，探究知识， 这对学生来说印象及感受最深。教学中可以充分运用多媒体 等现代化教育教学设施。这样极容易掌握问题的内在规律、 性质及联系。教师培养了学生自主探究、积极思考的学习习 惯。例如：人教版四年级下中的“简便计算” 一课时，这本 书一共234页，还剩多少页没看？鼓励学生自主解决。第一 种方法234-66-34第二种方法234- (66+34)第三种方法 234-34-66的三种方法都有学生自己讨论得出。进而选择最 喜欢的方法。例如低段的一步计算应用题：“操场上有5名 女同学做游戏，又来了 10名男同学，？ ” 鼓励学生通过各种想法，提出不同问题。学生兴趣高， 想法如下：“一共多少名同学做游戏？男同学比女同学多几 名？女同学比男同学少几人？男同学是女同学的多少倍？ 再来几名女同学与男生同样多了？ ”几分钟，学生积极主 动，自主学习得出5个问题。这样灵活运用知识，掌握学习 的重点，教学效果比老师讲授更胜一筹。 三、教学活动中充分提供给学生平台 每个学生的认知情况不同，要让每个学生在已经学得的 知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题进行大胆的 猜想有助于提高学生学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展 和提高。课堂的教学过程中，是师生互动，双方面信息交流 的过程。在这个个过程中，我们要重视学生自主学习即发现 问题的信息。加强对学生的信息控制和调节，课堂中的生成 问题，指导教学，是教学活动一直处于动态的环境中。提高 教学效率，学生乐学，自主学。提高学生的整体素质。教师 要善于捕捉信息，通过观察学生的表情、听取学生的认真发 言，走到学生中去，看他们的练习，了解新问题，启发引导 学生正确掌握知识。 大胆猜想、全面思考 让每个学生在已学得的知识经验基础上对问题的结果 进行大胆的猜想有助于学生的自主学习的兴趣提高。活跃思 维，促进知识能力及情感价值观的培养。例如：在教学五年 级下“分数的认识”一节课中，让学生准备一张正方形纸， 把它折出面积相等的，形状相同四份。先让同学们大胆猜想 有几种？学生回答3种居多。这时我没有急于告诉学生，而 是积极鼓励他们继续思考，还有其他的折法。促使学生进一 步的思考、尝试。终于发现还有4种折法。 学生充分表达想法 语言和思维的发展相互联系。小学生的语言表达能力和 思维能力发展表现不一致。导致一部分学生想到了说不出 来，再加上语言表