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《群问阅读——父爱的滋味》教学反思 霸州市第十七中学 高建峰 本次课是群文阅读这一课型的有益尝试。“父爱的味道”这一议题的设定基于学生对于人教版八年级上册第七课《背影》的学习，学生通过这篇经典的文章感受到父爱的平凡与伟大，引起情感上的共鸣。在这一基础上，我希望通过课外文本的阅读，体会父爱的不同表现和味道，加深学生对于父爱的理解，并且，感悟生活中的父爱，唤起学生对亲情的感恩之心。为此，我选择了三篇课外文本：《不敢老的父亲》、《酒》、《儿子，给我考个零分回来》。三篇文本风格不同，诠释了不同的父爱的味道。 下面是我关于本课的教学反思。 我认为，本次课的成功之处有以下几点： 1、教学内容的安排重点突出，层层深入，学生的阅读探究由浅入深，真正做到有所感，有所悟，有所得。本次课主要设计了4个问题：（1）初探文本，感受父爱。学生快速浏览三篇文章，勾画出文中表现父爱的文字。找出最打动自己的地方，打动自己的原因是什么。全班进行交流。（2）合作探究，品味父爱。探究问题（1）文中的父爱各有什么特点？（用一个或几个词语概括）（2）你从中品味到怎样的味道？（酸甜苦辣咸，选择一个或几个）小组交流讨论，得出结论，选一个代表上台发言。（3）思辨探究，评论父爱。你想对哪一种父爱做一下评论，说它好或不好都可以，请发表观点或提出反驳意见。（4）感悟生活，我说父爱。在生活中，你感受到父爱了吗？你又想对自己的父亲说些什么呢？学生发言，说出自己的心声。4个环节学生从文本感知、品味内涵到思辨讨论、畅谈感受，学生的阅读感悟逐层深入，情感体验由文本到自我，完成升华。 2、充分体现了学生的主体性。本次课以文本探究为主线，把课堂完全交给学生。学生自读自悟、自我探究；交流研讨、合作探究；发现评价、思辨探究；表达心声、生活探究。学生是学习的主体，教师引导、评价，学生思维活跃，发言积极，效果良好。 3、实行分组教学，形成竞争意识，调动了学生的积极性。教学中，我把学生分为六个学习小组，便于学生的合作探究。教学中，我对学生的表达进行小小的奖励，使学生更加积极地投入到探究学习中，并且积极地进行表达。 总体来看，本节课达到了预期目标，教学效果良好，比较成功。但还存在一些不足之处。主要是文本探究还不够深入，完全交给学生不免流于肤浅。如果在这一环节，教师抓取文本中最感人的语言，通过多媒体进行展示，引导学生一起研读品味，学生对“父爱”的理解会更加深刻，学生的探究感悟也会更加深入。 本次课是对群文阅读这一课型的一次探索实践，今后我会继续学习，继续实践，让学生在阅读中丰富体验，提高能力，学好语文。