语文人教版八年级上册教学设计-亲爱的爸爸妈妈-语文-初中-赵建霞.docVIP

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 【教材分析】 《亲爱的爸爸妈妈》是人民教育出版社八年级语文上册第一单元的一篇略读课文，本课的重点是控诉法西斯的罪行，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了！课文特点是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷。标题是如此，引用诗句是如此，第四部分引述死者遗言也是如此，要让学生据此想象被残杀者生前的形象，从而体会法西斯的残酷。 课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷，作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生活的热爱，抄录了被残杀者留下的片纸只字。所有这些，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。 整体感知要全面，对塞尔维亚民族的英勇，对塞尔维亚人民的历史感，对德国、日本对侵略战争的不同态度，都应该包括在感知的范围内，不应忽视。课文还联系到南京大屠杀，那更是震惊世界，被害者达30万人。日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨绝人寰。 萨特的一段话，可以看作是本文的一个提纲，特别是“沉重”和“美丽”两个主题词，看课文怎样写出“沉重”，怎样写出“美丽”就容易从主要方面把握课文内容了。 这是一篇以悼念活动为主的文章，作者正是借助这种的活动引导读者能正确地对待历史、正确对待战争，并且清醒地明白新的战争危险仍然潜伏在身边。从这个意义上说，这是一篇培养学生热爱和平的情感和社会责任感的极好教材。 【学情分析】 聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》记述的是作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了！ 初二的学生通过一年的学习，已经能够把握叙事性作品中的人物和事件，在其他学科中也了解到有关战争方面的知识，在生活中也接受了许多有关战争方面的教育，都为学习本课积累了很好的学习因素，为学习本课奠定了良好的基础。学习这一课，要指导学生对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景有自己的心得和评价，用心感受、体验、理解、比较、思考。在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。还要指导学生综合运用默读的各种方法，努力提高默读的速度和质量。要指导学生经常自测，找出弱点和不足，加强练习。 【设计思路】 【教学目标】 1.知识与技能： 默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。借助朗读，理解文章内容。借助朗读，感悟作者情怀。 2.过程与方法： 在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感。引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义。 3.情感态度与价值观： 让学生铭记历史，正视现实。教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美 【教学重点难点】 运用层层推进的文本解读法，引导学生加深对文本的认识，理解“不要战争，要和平”这一主题。 【教学方法】 引导学生进行自主探究学习，并适时地指导和评价。采用设疑法，点拨教学法和默读、朗读教学法。 【学法指导】 1．勾画批注法。 注意培养学生养成良好的阅读习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成勾画批注的读书习惯。 2．诵读品味法。 指导学生反复诵读，品味关键语句，领会其中深刻而丰富的思想内涵，感悟作者的情怀。 3．自主合作、探究的学习方式? 引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，结合学生独特的个人体验，在师生间充分交流的基础上，对文本进行个性化，人性化的解读。培养学生发现问题，探究问题、解决问题的能力。 【课前准备】 多媒体课件 【教学时间】????1课时 【教学流程】 一．创设情境，导入新课 这节课我们一起学习美国华裔作家聂华苓的一篇散文《亲爱的爸爸妈妈》，我想请一位同学来黑板写下这个文题，请自告奋勇。我想问一下，当你在写这个题目的时候，你的心情是如何的？高兴、温馨。请你你把你的高兴，寄托在朗读中，读出这份温馨的感情。：是啊，在最无助的人生路上，爸爸妈妈就是我们最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，妈妈爸爸是我们最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰。聂华苓的这篇散文是在讲述这份与爸爸妈妈之间浓浓的情吗？带着这份好奇，我们一起去品读这篇文章。 二、出示教学目标：1.借助朗读，理解文章内容。 2.借助朗读，感悟作者情怀。 三、预习检查 投影字词：聂华苓 呵护 杀戮 悼 念 朝 圣 蜿 蜒 屹立 恍惚 荒谬 憧憬 间断 明赫白 赤裸裸 （设计意图：借助小组合作的形式，切实发现学生在预习过程中出现的易错字，通过老师的解析，形成积累。） 四、教学过程 活动一：添加小标题，概括文章内容。 （投影出示：文章按照事情发展的顺序，以四个小标题的形式，记述了纪念活动的四个片断，请你给这四部分各拟一个标题，概括每部分的主要内容。